小学低段语文教学要以“学科整合”理念为导向，以语文教学为主体，注重语文学科与美术、音乐等学科的融合，打破学科界限，创设情境，抓住小学低段儿童的心理特点，让学生在轻松愉快的氛围中进行多元化学习。

合唱（hé chàng；chorus）是指集体演唱的多声部音乐风格声乐作品的一种艺术,往往具有指挥,可以分为有伴奏或其他无伴奏几类。中国的合唱艺术可以说是居于音乐领地中的先驱地位。现今，在许多的发达国家和地区都将学校的合唱活动当成培养学生高尚情操和团队精神的一项重要教学工作，抒发爱国情怀、展示校园文化、歌唱美好时代的最好方式就是合唱。

结构化教学是指教师根据知识的形成规律以及学生认知发展规律,将二者互相融合，并将其转化成学生学习能力的教学方法。结构化教学需要学生达到深度学习、全面思考，教师筛选的教学内容，整合的教学资源，既要与教材知识相吻合，同时也要符合学生最近发展区的要求，优化学生课堂学习模式，转变学生学习态度，使学生在主动探究、主动思考中把握数学知识之间的规律，为将来的自主学习和高效学习奠定基础。实践证明，通过结构化教学，能够为学生数学核心素养的培养提供更多帮助。

小学低段正是音乐欣赏启蒙的关键期，如何让低年级学生发现音乐欣赏中的“门 道”，需要教师在课堂中运用适切的策略，将学生引入多彩的音乐世界，不断开发学生的音乐感知力，使其体验音乐的美感，培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现能力。

识谱是小学音乐教育基本知识技能之一，新课标规定了不同学段不同年级识读乐谱的要求。作为音乐老师，应该要做的是如何多渠道、多方位、多视角的去挖掘学生的识谱兴趣，并倾注爱心、耐心、恒心让这朵兴趣之花越开越大。在课堂教学中，我尝试从以下几点对识谱教学进行研究：一是创设良好的课堂氛围，激发学生的识谱兴趣；二是在常态课中加入游戏教学，提高学生识谱能力；三是唱奏结合，利用乐器进课堂，巩固学生识谱能力。

随着我国教育水平的不断发展，人们对于学生的艺术素质培养越来越重视。除了基础课程之外，很多人还对学生的美术音乐等艺术类课程的教学方式进行了重点探究。音乐作为一门小学的主要课程，对小学低段学生艺术审美养成有着重要的作用，所以这也对进行小学音乐教学的教师专业性提出了更高的要求。如何在小学音乐课堂上提高学生的音乐审美、塑造他们文学内涵、培养他们的艺术兴趣，是无数小学音乐教师探讨的议题。本文将根据教学现状，对奥尔夫乐器在小学音乐低段教学中的运用进行探讨。

2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确提出，要将中华优秀传统文化贯彻到整个国家教育之中，要“以立德树人为中心，按照学生认识与教育的基本规律，按照一体化、分学段、有序推进的方针，全面渗透到思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各个方面，在启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各个方面都渗透中华优秀传统文化”。“教什么，怎样教”是中华优秀传统文化在各个学科和各个年级的实际问题。中华优秀传统文化要在小学语文课堂上“落地生根”，究竟应该怎样进行？本项目团队着眼于小学低年段，根据学生这个时期的心理特征和认识水平，采用体验式的教学方法，使学生亲身感知、理解和验证有关优秀传统文化的教学内容，最后将知识内化，构建知识体系，促进传统文化教育的发展。[1]

小学低段学生正处于语言知识的关键积累期，看图写话的重要性不言而喻。它不仅是奠定习作基础的重要一环，更是促进学生综合学习能力提升的关键内容。因此，在小学语文课堂上，教师应紧密结合学生的语文知识积累情况，采用恰当的看图写话教学方法，引导学生逐步掌握看图写话的步骤和技巧，从而实现看图写话的教学目标。基于此，本文将针对小学低段语文看图写话教学的优化与创新进行分析和探究。

虽然古诗词在教材中占据着重要的地位,有利于促进我国国学经典的普及,但小学低段学生的身心与认知均具有特殊性,他们对部分诗句的理解程度并不深。教师在教学时不仅需要指导学生理解生字与诗句的含义，而且还需要指导学生感悟诗句的韵律，通过讲解、描绘等方式帮助学生掌握古诗词的大意。同时，教师对古诗词作业设计进行优化，还能够充分挖掘出古诗词所表达的情感，从而带领学生感悟经典,提高学生的理解与鉴赏能力。

小学低段的数学教学中，计算能力的培养具有重要性。有效的教学策略对教学质量和学习效果都具有显著的影响。本文从多样化教学方法、实践操作、强化基本运算及反馈及纠错四个方面浅谈了小学数学低段计算教学的策略。通过这些策略的综合应用，可以提高小学低段数学教学的质量，提高学生的计算能力。

数的运算是小学数学的重要组成部分,它与数的认识、常见的量、式与方程、正比例反比例和探索规律等共同构成了小学数学“数与代数”的内容.能否学好计算、计算能力的高低都直接影响学生数学学习的整体水平.而科学、有效、适切的计算教学是提高孩子学生能力的保障.那么,该怎样帮助低年级学生理解算理,巩固算法,熟练准确地计算呢?

古诗词是汉语言的精粹，有着极高的文化和艺术价值。但是，因为低年级小学生的理解能力偏低，致使学生在学习古诗词期间，经常采用传统死记硬背的方式，不能深入理解和感受古诗词中的汉字文化魅力。对此，教师在即今后的古诗词教学期间，需要主动革新思想观念，积极应用先进教学模式，为学生打造趣味课堂，保证古诗词教学效果在全面提高的同时，学生对古诗词的学习能越来越感兴趣。基于此，本文针对如何培养农村小学一二年级学生诵读背诵古诗词的兴趣展开研究，以供各位同仁参考。

探讨了小学低段古诗词文化融入首课的实践策略与重要性，针对当前教学中存在的内容难度把握不当、教学方式单一乏味以及文化融入流于表面等问题，提出了精准定位内容难度、丰富教学手段以激发学习兴趣、深化文化内涵以促进全面发展的具体思路。通过深入挖掘古诗词的文化意蕴与时代价值，结合学生的认知特点与心理发展水平，旨在构建一个生动、有趣且富有挑战性的古诗词文化学习环境，以促进学生的全面发展与文化传承。

在小学教学中，阅读能力是学生必须具备的一项重要技能。只有具备良好阅读能力的学生才能在以后的学习中掌握更多的汉语水平。 .本文从低年级学生的心理态度和思维方式入手，结合学生的教学设计和心理态度，结合现代教学方法中教师的教学技巧，将教学的教与教的各个环节，创良好的教学环境可以激发学生对真实的热爱，让学生在老师的指导下领略阅读的意境，高尚的品格，提高古诗词诗的素质。

古诗词之所以在当前的社会中广泛的存在和流传，一定程度上是因为现在的人们将其看作是一个文化的传承，从而给予更多学生去学习和了解这些文化的机会。古诗词写作中既有作者对于命运不公，时运不济的愤懑之前，也有借景抒情和深层哀思，不同的情感都可以利用诗词表达出来。并且其中也会运用到一些文言文的翻译等学习内容，这些对于低年级学生来说无疑是增加的学习的难点，因此一直以来学生学习古诗词的效果都不是很好，希望能够将古诗词教学变成一种更加常态化的教学模式，创新发展教学方法，结合古诗词的特点，展开有效的教学。

在小学数学的教育中，语言表达的发展是整个教育的主要内容之一，老师对学生的口语表现进行自觉地锻炼，有助于提高他们的数学思考，让他们对数学的理论知识有更深刻的了解，要想提高他们的推理能力，还得不断地进行一些必要的指导，这样才能逐步提高他们的数学口语表达水平。本论文重点探讨了小学在初级阶段的数学课堂上如何培养学生的言语表达能力。

教育教学是促进国民素质进步的主要推动力，学校更是培养祖国新一代的未来和希望，这其中的基层单位便是班级，教书育人，培养人才，是每一位班主任的为之负责、努力的目标。而班级管理的好坏，直接影响着学生发展的方方面面，小学低年级更是接受教育的新起点，习惯教育伴随学生的成长，在基础教育阶段养成良好的学习、生活习惯，学生足以受益终身，小学低段作为习惯养成的黄金时段，也是班主任进行班级管理训练的关键期，本课题分析了导致学习低效的原因，结合班级管理实践提出了小学低段班级管理模式。

学生对识字是否感兴趣？怎样的识字教学最适合学生的认知，让学生更容易接受？如何突破学生在识字过程中经常出现的错误和面临的困境？识字教学，不只是单纯地依靠课堂教学，也不应该用单一的模式进行教学。笔者从学生的认知出发，多角度探索识字教学。

随着新一轮课程改革的推进，中国基础教育面临着新的发展机遇，许多方面都需要进一步优化。本文以新课标视野下的语文教学实践为切入点，探讨了小学语文教学的有效性。

数学作为一门逻辑性和抽象性极强的学科，在小学教育中占据着举足轻重的地位。它不仅是培养学生逻辑思维和抽象思维的重要工具，也是他们未来学习和生活中不可或缺的技能之一。