“服务—学习”在我国高校中已逐渐融入课程，这是新型的教学模式。结合当前我国公共卫生事件不断发生，针对高职院校教师对预防医学专业学生传染病学教学的现状，将传统教学与课程中融入“服务—学习”进行比较，课程中融入“服务—学习”更能满足社会所需求的应用型人才。为缩短学生岗位适应期，并思考怎样将“服务—学习”更好地在高职院校预防医学专业传染病学教学中实施，其中方法有建设线上线下“服务—学习”资源平台、激励学生自主参与“服务—学习”等，为培养具备扎实专业知识和拥有自主服务意识的高素质公共卫生人才提供新思路。

“服务—学习”在我国高校中已逐渐融入课程，这是新型的教学模式。结合当前我国公共卫生事件不断发生，针对高职院校教师对预防医学专业学生传染病学教学的现状，将传统教学与课程中融入“服务—学习”进行比较，课程中融入“服务—学习”更能满足社会所需求的应用型人才。为缩短学生岗位适应期，并思考怎样将“服务—学习”更好地在高职院校预防医学专业传染病学教学中实施，其中方法有建设线上线下“服务—学习”资源平台、激励学生自主参与“服务—学习”等，为培养具备扎实专业知识和拥有自主服务意识的高素质公共卫生人才提供新思路。

“服务—学习”在我国高校中已逐渐融入课程，这是新型的教学模式。结合当前我国公共卫生事件不断发生，针对高职院校教师对预防医学专业学生传染病学教学的现状，将传统教学与课程中融入“服务—学习”进行比较，课程中融入“服务—学习”更能满足社会所需求的应用型人才。为缩短学生岗位适应期，并思考怎样将“服务—学习”更好地在高职院校预防医学专业传染病学教学中实施，其中方法有建设线上线下“服务—学习”资源平台、激励学生自主参与“服务—学习”等，为培养具备扎实专业知识和拥有自主服务意识的高素质公共卫生人才提供新思路。

生物制药技术在制药工艺中的应用已经成为现代药物研发和生产不可或缺的一部分。通过生物制药技术，能够更高效地开发和生产出高质量的生物医药品，满足人们对医疗保健的需求，改善和拯救生命。随着新兴技术的不断涌现和研究的深入，相信生物制药技术在未来将继续发展，为人类健康和医学进步做出更大的贡献。