新课标提出了在高中音乐教育中，提高学生的学习效率是一个重要的目标。在这种情况下，教师必须根据自身的特点，有针对性地进行教学，才能有效地提高课堂教学质量。在高中音乐教育中，视唱练耳是一门重要的学科，也是一门培养学生音乐听力能力的重要课程。只有这样，才能保证该课程的教学质量，从而为学生的音乐素质的培养、音乐的鉴赏力、音乐的创新能力的提高打下坚实的基础。文章着重阐述了《视唱练耳》课程教学中的一些具体做法

在我国特殊教育领域中，聋儿教育占据很大的比重。在对聋儿进行康复教育的过程中，听力语言康复教学是教学的重点和难点，需要采取科学、有效的教学方式实现对聋儿听力语言康复的更有效教育。应用于聋儿听力语言康复教学的方法有很多种，其中情景教学法是被广泛应用并且实施效果比较理想的教学方法，因为此方法是教师通过利用肢体语言、情绪等为学生展现或再现生动的生活情景，将一个个生活情境用更全方位、更立体的形式传达给聋儿，使得聋儿能够在教师的积极引导下快速、自然地融入课堂学习氛围，有效刺激聋儿的听觉、视觉等感官，进而更有助于其听力语言的有效康复训练。因此，身处聋儿康复教育岗位的广大教师应针对情景教学法进行深入的思考，从聋儿的实际情况出发，使得教学更有成效，帮助更多的聋儿尽可能地像正常孩子一样去生活、学习。

目的：探讨耳内镜下自体颞筋膜修夹层法在鼓膜大穿孔患者中的应用及对听力水平的影响。方法：选择于2020年6月-2023年6月接受治疗的84例鼓膜大穿孔患者，随机分成对照组42例和观察组42例。对照组予以常规耳屏软骨-软骨膜修补治疗，观察组给予耳内镜下自体颞筋膜修夹层法治疗。比较两组患者治疗后鼓膜愈合情况、听力水平。结果：治疗后观察组鼓膜愈合率高于对照组（P<0.05）；治疗后观察组听力水平优于对照组（P<0.05）。结论：耳内镜下自体颞筋膜修夹层法在鼓膜大穿孔患者中的应用效果明显，可有效促鼓膜愈合，提高患者听力水平，值得于临床中借鉴使用。

目的：探讨儿童分泌性中耳炎听力学检查结果及其临床效果。方法：将2020.05-2021.10期间中，从我院收治的分泌性中耳炎患儿中，随机选择95例作为本次研究的对象，并根据患儿的症状进行分组，包括有症状耳114耳为观察组，以及无症状耳76耳为对照组，对2组患儿进行听力学检查，对比检查结果与效果。结果：观察组患儿的鼓室导抗图、ABR、DPOAE异常检出率相比对照组患者明显要高，（P＜0.05），且观察组患儿至少一项结果异常与对照组患儿相比，差异有统计学意义，（P＜0.05）。结论：对于儿童分泌性中耳炎的听力学检查，临床可采用声导抗、听性脑干反应及畸变产物耳声发射的测试方法，检查效果显著，可有效的提升检出率，减少误诊与漏诊的现象，值得推广。

传统内耳手术有多种，如，镫骨足板开窗手术、耳蜗植入，在科技发展当中，出现了一些新的技术，这促进了内耳手术的发展，使得手术的方式、范围都得以拓展，总体来看，在内二手术当中，听觉功能保护是一大核心所在。激光技术是一种新型技术，其有着低热、低损伤方面的优势，将其运用到内耳手术中，可极大降低手术对内耳造成的损伤，并释放保护因子，对听力起到更好的保护作用，这是今后内耳手术发展大方向。

当涉及到初中生的英语听力水平提高时，音频资源成为一个强大的工具。初中生正处于英语学习的关键时期，但他们的听力技能往往受到挑战，由于语言环境和教育资源的限制，许多学生在理解英语口语对话和流利表达方面感到困难。因此，本文深入研究了如何有效地利用音频资源来帮助初中生提高他们的英语听力水平，旨在为初中生的英语听力教育提供更多有力的支持和指导。

目的：探讨听力测试组合在高压氧治疗感音神经性耳聋中的运用效果。方法：从2020年4月-2021年12月这时间内，将我院接受高压氧治疗的感音神经性耳聋患者中，选取76例作为此次的研究对象，并在治疗后对患者进行听性脑干反应（ABR）测试，有36例，畸变产物耳声发射（DPOAE）听力测试，有40例，对结果展开分析。结果：治疗前与治疗1、2个疗程后相比，ABR异常的检出率、阈值变化具有统计学意义，（P＜0.05）；此外，治疗1个疗程与治疗2个疗程相比，DPOAE幅值中、高频率段明显下移，（P＜0.05）。结论：对于感音神经性耳聋患者的治疗，临床应用高压氧治疗的疗效确切，其中DPOAE相比ABR在感音神经性耳聋测试中的敏感性、前瞻性较高，建议临床采取ABR+DPOAE听力测试组合，判断患者的听力损伤及恢复程度，值得推广。

分析新生儿听力筛查耳道护理的效果。方法 随机选取我院2019年1月-2020年1月接收的新生儿共300例，并将其平均分为对照组和观察组，每组各150例，其中对照组采用听力筛查健康教育，观察组则在对照组的基础上加入耳道护理干预，并比较两组新生儿的听力筛查率。结果 对照组听力筛查初筛通过率为80.64%，复筛通过率为80.00%；观察组听力筛查初筛通过率为96.00%，复筛通过率为100%，均明显高于对照组，差异明显且具有统计学意义（P＜0.05）。结论 对新生儿予以耳道护理干预可以提高听力筛查的初筛通过率，有利于早期诊治新生儿的听力障碍问题，值得在临床上推广应用。

多重障碍儿童多伴有沟通障碍以及不良的情绪行为，而图片、模具等学具作为辅助沟通的要素，能促进多重障碍儿童语言和沟通能力的发展。本个案是具有听障、自闭症、白化病、发育迟缓的多重障碍儿童。运用个别化康复互动系统以及学具辅助互动，对存在不良情绪问题的多重障碍儿童进行干预，结果显示其学习主动性得以提高，认知能力有所提升，不良情绪有所改善。

目的：探究分泌性中耳炎围术期听力护理方式及效果。方法：选取2021年11月至2022年5月我院进行手术治疗的分泌性中耳炎患者100例，分为对照组和实验组，每组50例。对照组采用常规护理方法，实验组采用整体护理方法，结束后对两组患者治疗效果及护理满意度情况调查分析，得出结果。结果：实验组患者治疗有效率及护理满意度明显高于对照组。结论：整体护理方法在分泌性中耳炎围术期患者中的应用，可以实现患者治疗有效率的提升，提高患者的护理满意度，应用效果较为良好。

高专商务英语的教学重点一直在于听力方面的教学，但在当前的高专商务英语听力教学中存在着一些问题，为此文章进行了详细的分析与探讨，以此 提出有效的改进措施，从而提高商务英语听力教学的效果。

众所周知，凡是语言的攻读都是从听开始的。听是说的先决条件，失去了听，说就无以开展。英语学习也不例外。而听力教学是展开英语教学不可缺少的一部分，同时也是学习者获取知识的方式之一。

探讨噪声对石油钻井工人听力及心血管损伤的影响。方法：观察组选择某油田钻井公司从事噪声作业1422名钻井工人，对照组选择为无噪声影响的油田其他作业工人598人。观察各噪声作业场所噪声强度、听力损伤率、血压升高率、心电图异常率。结果：两组听力损伤、高血压检出率差异有显著性，以听力损伤明显，罹患率高于对照组（P＜0.05）。不同年龄、不同工龄、不同工种钻井工人的听力损伤率、血压升高率及心电图异常率存在差异性。结论：噪声对石油钻井工人听力及心血管损伤均存在一定影响，尤其对于年龄30岁人群、工龄≥10年人群以及工种为钻工、机工、泥浆工等人群的影响最大。

英语课程的实践性很强，对学生的应用能力要求较高。听力是英语课程中的重要内容，能够锻炼学生的英语听说能力，考查学生的英语基础知识掌握水平，对促进学生英语语言能力的全面提升具有现实意义。学科教师在开展小学英语教学过程当中，应当注重培养学生的听力能力。采用有效的教学形式引导学生开展听力训练活动，让学生在有效的训练环节当中不断的提升，对英语的掌握程度。为了更好的培养学生，提升对英语听力的水平，教师应当不断创新英语教学的方法，为学生提供更加有趣的教学活动。

英语教学体系在我国教育改革的进程中日趋成熟。特别是在当前的素质教育背景下，如何打破英语传统的“瓶颈”，使理论与实际相结合，因此，如何有效地提升英语的学习效果，一直是高中英语课堂中不断探索的课题。英语课程标准的新规定对学生的英语听力能力的训练有了新的需求，为此，高中英语听力教育必须寻求新的途径。

高中英语听力教学的优化需要从语音、语感和语言环境以及课堂质量入手进行落实，在推进核心素养视域下的高中英语听力教学发展时，英语教师应该充分了解学生学习和发展需求，进而根据核心素养培养要求进行听力教学优化分析。当然，英语教师也需要在此过程中积极采取行动锻炼学生的英语综合能力，使学生听力能力得到提升的同时实现全面发展。

《中国英语能力等级量表》是面向我国英语学习者的首个英语能力测评标准，以语言运用为导向，在发展学习者英语应用能力上发挥着重要的指导和测量作用。本文梳理了英语听力能力量表，基于问卷调查结果剖析了军校学员英语听力能力现状并提出培养途径，以期有效提升学员听力能力。

针对初中生学习英语、提升英语听力这一问题，国内外很多语言学家对其进行了专门的研究，研究结果表示，中学生的英语听力学习主要包含了两部分的内容：第一，认识；第二，选择。具体而言，所谓的认识，就是学生通过学习去分辨语音中的语法结构和具体内容，从而对谈话本身有一个具体的印象。而所谓的选择，就是指学生在学习英语的过程中，能够从不同的场景和场合中有针对性地抓住谈话者的说话重点和疑点，从而提出自己的问题，并能够针对问题做好解答准备。

伴随初中课程标准的新一轮改革，初中英语听力教学的地位也在不断抬升，新课程标准要求教师将听说读写四个英语教学的核心模块予以相同的重视，对初中英语教师的教学实践也提出了更高的要求。在初中英语的教学实践中，听力教学作为其中的难点，教师应当结合实际教学经验来不断发掘、摸索听力教学的新途径，结合学生的实际学习能力、状况调整教学过程，不断适应新课改背景下的听力教学课程，全面培养学生的英语学习能力，培育核心素养，促进学生在学习英语的过程中实现自我的全面发展，切实履行素质教育的需求，适应社会发展的需要。

随着经济社会的不断发展，我国对于人才的要求也越来越高，掌握英语这门语言对于学生的成长发展具有极其积极的现实意义。作为英语教学领域中的重要组成部分，中小学英语教学受到了前所未有的重视。然而由于受到应试教育观念的影响，初中英语听力教学呈现出止步不前的趋势。具体来说，即存在较多不足之处，如学生积极性低、课堂氛围沉闷等，这些都阻碍了课堂教学质量的提升。对此，以下就中小英语听力有效教学对策作出阐述，希望提供参考。