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来自生活还原生活——小学音乐教育融入自然回归生活的思考 下载：361 浏览：3625

马敏庄 《中国音乐学报》 2023年10期

摘要:
音乐作为一门艺术学科，它也拥有艺术的特征，既来源于生活，同时也高于生活，它是人类最自然的一种情绪和感情的表达，无论是创作音乐、欣赏音乐还是学习音乐，都应该以生活和自然为背景，才能真正体会音乐的精髓。本文就小学音乐教育融入自然回归生活的意义进行了分析，探索了融入的策略。一起通过自然生活元素的加入，引导小学生可以体会音乐的本质和内涵，塑造学生淳朴自然的品格，发挥音乐教学的价值。

回归生活世界的民族音乐教学研究 下载：313 浏览：1333

饶炫雯 《当代音乐研究》 2023年9期

摘要:
从现象学范式探析了我国学校民族音乐教育的模式，受欧洲音乐中心论的影响，我国的学校民族音乐教育受到现代性音乐教育体制的制约，根据胡塞尔、哈贝马斯等人的“生活世界”理论，当前，我国的民族音乐教育有着回归生活世界的必要性和紧迫性，从课堂教学和田野教学两个角度分析学校民族音乐教学的实践途径。

小学道德与法治课程中的隐性教育 下载：45 浏览：347

黄志敏 《教学管理研究》 2018年7期

摘要:
随着我国教育事业的发展和素质教育改革的不断深入,人们越来越重视对学生进行德育教育。在小学教学中,道德与法治是一门不可替代的学科,它能够有效培养学生的道德品质。文章主要介绍小学道德与法治课程中隐性教育的内容和特点,并分析了实行的方法,即回归生活、注重体验以及遵循学生的心理活动规律。

回归生活放飞心灵——幼儿美术教育实践探索 下载：19 浏览：225

韦雪萍 《中国教育探索》 2025年3期

摘要:
幼儿园美术教育是一种多形式的教育，是多方面形成的教育手段，也需要我们在平时的教育教学中，随着新时期幼儿美术教学改革深入开展，为了不断提高幼儿艺术素养，教师要结合幼儿年龄特点，整合多种资源，进行有针对性的科学施教。此外，我们教师要学会各种各样的教学方法，让自己的教学活动更契合幼儿的心理，更受孩子的喜爱，真正让孩子爱上美术活动，让孩子在我们的教学活动中得到更好的发展。

种植基地--------让教育回归生活 下载：254 浏览：2668

胡应宏 《农业研究进展》 2021年6期

摘要:
小学科学课程，一个重要的特征就是实践性很强。包括课堂实验活动、校园种植养殖活动、校外科学调查体验活动、科学参观学习活动等。正是由于科学 生命世界领域的实践探索，不能仅仅的让学生在课堂进行，更有必要在校园种植基地生活进行。陶行知先生说过：生活即教育。让学生在生活中做实验种植养殖，参与社会实践观察动植物等暨科学教学实施过程中应当走的实践教育。2017版《义务教育小学科学课程标准》明确指出“小学科学课程是一门实践性课程。”“探究活动是学生学习科学的重要方式。”“在实践中体验和积累认识世界的经验，提高科学能力，培养学生的科学素养”。生命科学作为小学科学四大领域之一，在小学科学中占据着重要位置。

生活教育——小学语文习作回归生活化 下载：128 浏览：1586

郭志玲 《教育研究与发展论坛》 2022年11期

摘要:
写作教学是小学语文教学的重要组成部分，作文不仅能体现学生的语文综合能力，也能体现学生的认知和思维能力；作文中饱含的思想和情感亦是学生对生活的感受和反思，是生活在学生内心的集中体现。如何指导学生写出真实又饱含情感的文章呢？这就需要紧密联系生活，将生活化理念应用到了小学写作教学中。
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