文章-世纪中文出版社

阅读《乡土中国》整本书,对提高学生的汉语思维能力、自学能力和创新能力很有帮助。《乡土中国》生动地描绘了中国传统社会,教师必须在教学中善于引导，运用多样化的教学形式,使学生在思想的冲突中有效运用混合式学习方法,理论联系实际,理性认知与感性认知相结合，并循序渐进地领悟《乡土中国》精神内涵，掌握整本书阅读技巧。

高中哲学导图式议题教学初探下载：169 浏览：1923

赵慧焰1 宋柘杉2 《哲学研究进展》 2022年1期

摘要:

思维导图教学模式是借助发散思维来使思想政治课堂教学更加的生动化、形象化，以此来有效的开发高中学生们的智力，增强高中学生们的知识记忆，减轻高中生的学习压力。议题式教学是促进学生发展，培养学生学科核心素养的重要方式。高中政治学科《哲学与文化》模块教学中，思维导图与议题式教学融合，将使学生有效的提升高中思想政治课堂的教学质量和教学效率。

美术教育中欣赏教学分析研究下载：68 浏览：2493

杨高燕《中国教育研究》 2021年4期

摘要:

美术欣赏课是学校为培养学生文化素养开设的一门基础理论课程，美术教育在培养学生文化素养方面起到重要的作用。不仅可以让学生从视觉上体验审美的享受，还可以对美术作品得出自己的见解和认知，进而起到提高学生创新能力的作用，打破固有化的思维模式。不局限于课堂与课本，走进博物馆、美术馆，对于该如何基于视觉图式的美术欣赏课教学展开研究。

基于图式理论的高中英语阅读教学研究下载：549 浏览：3615

张婷婷《英语教学》 2021年1期

摘要:

引入图式概念，教会学生应用图式去同化新的知识。学生运用图式来进行英文阅读理解，把新旧知识联系起来融进已有的知识结构中去。

普通高中化学学科核心素养的大单元教学理解图式研究下载：148 浏览：1787

张世君《应用化学学报》 2024年3期

摘要:

普通高中化学课程的核心素养是培养学生科学思维、实验探究能力及将化学知识应用于实际问题的能力。本文围绕着“普通高中化学学科核心素养的大单元教学理解图式”展开探讨，旨在探究如何通过合理的教学理解图式，促进学生对化学知识的深刻理解与应用能力的提升。

展示空间介入——材料实验下的隐喻观念下载：300 浏览：3074

高雅馨《材料科学研究》 2021年12期

摘要:

由于材料本身作为物质艺术的现实载体，其所携带的隐喻性、语义性、拟象性及其他可利用的手法特性成为了艺术的加持物，并为艺术的具体实践提供了多元化解读的可能。面对不同的材料选择所呈现出的决然不同的语义表达，其在不同介质中的形式表现、空间隐喻、视觉意象等，在当代艺术在皆具多义性与可能性。本文就此对材料关于空间介入中的相关逻辑进行形式层面的实验性解读。

[1/1]

	在线客服
	客服电话：400-188-5008
	客服邮箱：service@ccnpub.com
	投诉举报：feedback@ccnpub.com