村庄规划分为村庄总体规划和村庄建设规划两个阶段，主要内容包括村庄的选址、性质、规模、发展方向，以及交通、供水、供电、邮电、商业、绿化等生产和生活服务设施的配置。本文以村庄规划的作用为切入点，考虑村庄规划中土地整治存在的问题，并寻求解决办法，进一步推动城乡一体化进程，进而提高农民的生活水平和幸福感。

随着社会的发展，在城乡一体化建设过程中应格外重视土地管理问题。土地对农村经济发展的重要性不言而喻，合理开发、利用土地有利于保护农村耕地资源；土地管理的质量直接影响着城乡一体化建设进度，更与社会和谐、可持续发展等息息相关。当前我国城乡一体化建设中，土地管理现状依旧不容乐观。基于此，从土地管理存在的问题入手分析，并研究了解决对策，希望能借此促进城乡一体化建设的发展。

在现代化信息技术快速发展的过程中，土地管理工作十分重要，可以全面提高土地管理工作的科学性，这就需要相关部门构建一个较为完善的管理体系。现阶段正是城乡一体化建设的重要阶段，完善对土地资源的科学管理，可以实现资源的优化配置，发挥土地资源优势，进而提升土地管理工作的整体效果，推动城乡一体化的发展与建设。

当前，农村和土地之间的矛盾不断激化，以往的城乡分治模式已很难满足土地管理和现代经济的发展之需。伴随信息技术的创新与进步，为促进土地资源的高效管理，构建一套土地管理系统已迫在眉睫。本文分析了我国农村土地管理现状及其相关问题，探讨具体的改进办法和措施，旨在促进资源共享，推动城乡经济的健康增长。

随着城市化的不断发展，为了进一步提高土地资源管理水平，在开展土地管理工作过程，要结合城乡一体化建设背景，树立全面规划理念，提高土地资源利用率，保证土地管理工作有效开展。在实践研究过程，对城乡一体化进程中土地管理工作进行了分析，并提出几点有效的管理措施，旨在进一步加强土地管理水平。

数学建模能力是学生学习数学必备的技能之一，新课标更加注重学生综合能力的培养，主张引导学生在数学教学上由注重“结果”的思维，逐步向注重“过程”的思维转变，以实现初中数学教学的目标任务。同时，新课标指出，教师要借助数学建模思想增强学生的逻辑思维能力，加强课堂教学中知识的内化和拓展，达到综合培育的根本目的。因此，教师需要培养学生的数学建模能力，让学生亲历问题、提出疑问、搜集整理、归纳分析、构建模型与论证总结，在此过程中达到学以致用的目的。

土地开发与整理是一项复杂的系统工程,是城乡一体化建设过程中提高土地资源利用率,保护耕地资源,保障农民利益的有效途径。文章探讨了我国城乡一体化建设中土地管理存在的问题,并提出解决对策,为城乡土地管理提供了理论参考和依据。

本文主要分析了城乡一体化背景下美丽乡村建设的现状，重点研究了乡村空间的重构，它不但能改善人们的居住环境，而且还能够逐步缩小农村与农村的距离，这与城乡一体化的发展要求相一致。本文对“三农”融合的含义进行了剖析，并对如何构建和谐农村提供了一些浅显的意见，统筹城乡发展，为加快城市化建设添砖加瓦。

集团化办学是促进教育公平的基础，也是社会公平的基础。通过集团化办学不仅能够将更多优质教育资源覆盖更广，让城乡共同享受平等教育资源，也在一定程度上帮助一些地区解决了“大班额”“择校热”“负担重”等等难题。推行城乡教育一体化让教育更加均衡的发展，让义务教育从基本均衡发展到优质均衡。本文根据目前城乡教育集团一体化发展的现状，提出完善的政策和建议。

城乡义务教育师资均衡配置是实现教育公平的重要指标,推进城乡师资均衡是义务教育的新目标。本文简要分析当前城乡教师数量、学历、职称等方面的差距,提出城乡义务教育一体化高质量发展的关键在教师这一观点。

当前国内对于小学教师区域性教研的相关研究较多，而对于民族地区小学教师区域性教研的关注较少。党的十九大报告中提出建立健全城乡融合发展体系和政策体系，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视民族地区基础教育的发展，努力让每个孩子都享有公平而有质量的教育。教师作为义务教育学校的核心资源，是提供公平而有质量的关键因素，是实现城乡一体化的核心所在。

信息资源在当今社会发展中变成了具备较高使用价值的资源，在信息化时代的发展中，信息资源共创共享变成当今的一大发展趋势。信息科技的发展为互联网资源的共创共享提供了服务支持。教育公平公正、平衡难题及全员教育、高质量教育、人性化学习培训和终生学习的发展规定也对数据教育资源共创共享提出明确的实际要求。

城乡一体化土地调查工作，是合理开发和利用土地资源开展经济建设和生态建设工作的基础前提。这就要求土地管理部门的工作人员能够重视起土地资源实地调查工作的重要性，掌握调查工作的基础理论知识，明确工作的基本任务和主要发展目标。在此基础上，合理构建土地管理工作的框架结构，并科学应用专业的调查方法，提高调查工作的精准度，最终确保土地管理工作的顺利开展，为城乡一体化发展奠定良好的基础。

在教育信息化全面普及的今天，劳动教育不能只停留在“浇花种菜，放学扫地”的层面上。作为教师，我们既要低下身子，回头反思，又要远望未来，把握时代的脉搏。从立德树人的根本出发，依托教育信息化拓展劳动教育的外延，在与信息技术的深度融合中探索出一条切实可行的劳动教育实施路径。

对于小学中年级阶段的学生来说，往往已经有了一定的数学知识储备，同时也可以利用一些基本的数学思维来解决生活中的实际问题。但是目前来看，我国很多小学生往往存在数学基础知识不牢固的现象，计算题则是考验学生基础知识的关键题型，教师在对学生进行数学课程教学的时候，应该注意对学生的计算能力进行针对性培养，提升小学生的数学计算准确性。由于小学中年级的学生在接受能力以及数学基础知识积累方面存在一定差异性，往往致使其在计算能力方面也存在较大差异，教师为应该充分意识到这一点，尽量对学生计算题的失误率进行控制，从而提升学生的解题自信心。

当前，思政教育作为“立德树人”目标实现的动力，贯穿学科教学，影响着学生的成长。语文是文化之根，蕴含着丰富的思政教育资源，能够与思政教育紧密联系。在小学语文教学中，通过深入挖掘教材中的思政元素，教师能够引导学生领略中华文化的博大精深，理解并传承社会主义核心价值观。基于此，本文将针对小学语文课堂中渗透课程思政的有效措施进行分析和探究。

在小学美术教学中，教师对小学生创新能力的培养需予以高度重视，同时自身还需具备良好的艺术素养。艺术素养不仅是小学生需要获得的教育基础，它还是教师向小学生传递的教育信号，小学生可以通过这个信号得到启示，传承教师的艺术素养。不仅如此，艺术素养对小学生创新能力的培养也具有重要作用，学生可以从美术学习的过程中进行体会和感悟。