文章-世纪中文出版社

在小学阶段，学生对数学的理解和应用能力还处于初级阶段，他们对数学知识的掌握主要依赖于教师的讲解和指导。然而，过于依赖教师的讲解会限制学生的思维发展和问题意识的培养。问题意识是指学生对问题的敏感度和主动提出问题的能力，而质疑能力则是指学生对所学知识的思考和质疑的能力。本文主要探讨了在小学数学课堂上如何提高学生的问题意识和质疑能力，从而为提高学生的学习效率与水平提供参考借鉴。

小学数学教学中培养学生问题意识研究下载：387 浏览：2943

陈军《课程教育研究》 2022年1期

摘要:

在新课程标准下，小学数学教学工作做出了诸多调整和改变，而问题教学活动则是其中最为突出的内容之一，问题教学在提高学生问题意识、强化数学逻辑中具有关键性作用，但从目前来看，问题意识教学活动还需要得到进一步发展。基于此，本文从问题意识的价值入手，就小学数学中问题意识培养工作展开深入探究论述，以期明确小学数学教学中问题意识的实践，打破应试教育对当代学生造成的束缚，真正实现新课标中的教学理念和教学目的。

高中地理教学中学生问题意识的培养策略研究下载：85 浏览：750

张泽雨《地理研究进展》 2024年11期

摘要:

高中地理教学中，学生问题意识的培养至关重要。通过丰富教学资源，可以有效激发学生的好奇心与求知欲，促进他们主动发现问题、分析问题并寻求解决方案。这种培养策略不仅提升了学生的地理学习兴趣和思维能力，也为他们未来的学习和发展奠定了坚实的基础。

高中数学教学中学生问题意识的培养下载：337 浏览：2806

张春强《数学教学与研究》 2021年8期

摘要:

随着新课程改革的深入，高中数学教学中的诸多问题逐渐显现。学生数学思维能力和应用意识薄弱，其中问题意识最为突出。学好数学前提是要有一定的问题意识，自发地探索数学的奥秘。因此，高中数学教师必须引导学生学会独立思考，解决各种数学问题，实现思维能力的发展。

初中历史教学中学生问题意识的培养策略研究下载：88 浏览：1002

胡虬《历史研究进展》 2024年2期

摘要:

初中历史教学中，问题是客观存在、必然出现的。落实深度学习，必须使学生正视问题，善于发现、提出、分析和解决问题，形成良好的问题意识。文章由此探究初中历史教学中学生问题意识培养方法，提出了以下多个策略，强调让学生在提问态度、提问能力、解决问题品质、发现问题主动性的共同发展下，循序养成问题意识。

探索高中物理教学中培养学生问题解决能力的策略下载：118 浏览：1216

柳增慧《物理进展》 2024年12期

摘要:

高中物理具有独特的逻辑性、系统性和抽象性等特点，涵盖力学、光学、电磁学等多个领域的知识，拓宽了学生的视野，同时也是学生认识世界、改造世界的工具。然而，由于高中物理知识的深度和广度，以及学生个体在逻辑思维、抽象思维等方面的差异，部分学生在面对物理问题时感到困惑和无力，甚至产生畏难情绪。因此，帮助学生克服困难，提高他们的物理问题解决能力，成为高中物理教师亟待解决的问题。文章重在探索一套行之有效的培养学生问题解决能力的策略，帮助学生突破物理学习难关。

初中历史教学中学生问题意识的培养下载：146 浏览：1847

汪世想《历史研究进展》 2022年3期

摘要:

伴随着我国社会经济的飞速发展，人们对创新型人才的需求与日俱增，学生的创新意识与创新能力的培养越来越受到关注。中学阶段的历史教育不仅要使学生掌握一定的历史知识，而且要注意培养学生的问题意识。以发现与解决问题为重点，培养创新能力，提高综合素质。因此，在初中历史教学中，教师应以加强素质教育为主线，培养学生的学习能力和创新意识，引导学生分析问题、探索问题，从而有效地提高其提出问题并解决问题的能力。

初中历史教学中学生问题意识的培养下载：166 浏览：1935

逯会堂《历史研究进展》 2022年1期

摘要:

随着新课改的深入，教育界对基础教育阶段提出了新的要求，要求学生必须在基础知识的基础上，在扎实的基础上，积极思考，发现问题，提出问题，最终通过自己的努力来解决。这一过程有利于培养学生独立思考和解决问题的能力。文章笔者将对学生在历史课堂问题意识缺失的现状进行分析，提出一些相关措施，希望给广大历史教育工作者一些参考。

试析初中历史课堂教学中学生问题意识的培养下载：408 浏览：4050

张学成《历史教学研究》 2022年2期

摘要:

就目前初中历史教育阶段来分析，教师作为历史知识的讲述者，有着最高的权威。目前的教学方式对于学生而言就是记忆和背诵，这种教学方式在长期的使用过程中，让学生难以有提问的意识，缺乏学习兴趣，课堂缺乏活力。学生缺乏思考的意识，只知道一味地接受知识，缺乏知识的转化和吸收过程，在长期的教学输出下很容易产生思维惰性，也就不会对学习过程中遇到的问题产生疑问。要想学生积极投入思考，需要教师在教学过程中不断渗透、不断培养问题意识。

分析在初中历史教学中培养学生问题意识的实践下载：597 浏览：5248

唐江龙《历史教学研究》 2021年7期

摘要:

学生的独立思考能力和独立分析能力的培养是当下新课程标准重点指出的教学目标，需要初中教育及时调整与创新教学方案，并将教学任务落实到位。历史学科具有培养学生独立思考能力的优势，但在具体学习中重点在于强化学生的问题意识，通过问题意识来激发学生主动思考的欲望。本文主要分析分析在初中历史教学中培养学生问题意识的实践。

初中历史教学中学生问题意识的培养下载：526 浏览：5566

李志美《历史教学研究》 2021年2期

摘要:

为推动我国人才培养战略的深入实施，实现我国素质教育工程的不断推进，我国开始大力推进新课程改革，把注重学生综合素质和能力发展的新理念作为日常教学工作的指导方案，教师也要及时转变传统的教育教学观念，问题意识对历史教学效果有着重要的影响。学生要主动提问，教师要及时回答学生的问题。只有这样，才能有效地完成教学活动，本文探讨了如何培养学生的问题意识。

初中历史教学中学生问题意识的培养路径刍议下载：687 浏览：5513

刘作浩《历史教学研究》 2021年1期

摘要:

在初中历史教学中，对学生的培养已从注重基础知识的掌握逐渐转变为对学生综合素质的提升。教师不仅要对教材进行深入讲解，还需要培养学生的问题意识，使学生对历史学科产生浓厚的兴趣，激发学生的好奇心，使学生在学习中主动思考、敢于提问、善于提问。

初中化学情境教学对学生问题解决能力培养策略下载：141 浏览：1514

李燕《化学研究前沿》 2023年11期

摘要:

在初中化学教学中，情境教学是一种有效的教学方法。本文以初中化学教学中的情境教学为研究对象，探讨了情境教学对学生问题解决能力的影响。研究结果表明情境教学能够培养学生的观察能力、批判性思维以及与他人的合作意识等，最终提高学生的问题解决能力。因此，情境教学在初中化学教学中具有重要意义。

中考数学复习策略下载：117 浏览：1385

谢庆刚《计算数学学报》 2024年8期

摘要:

此篇文章着重对中考数学的有效复习策略予以探讨。经由对中考数学命题特点展开分析，并针对学生常见的问题进行梳理，提出了诸如系统规划复习进度、有针对性地强化知识点、培养解题思维、开展模拟测试与错题分析，以及注重心理调适等一系列策略，助力学生在中考数学考试中获取优异成绩。

浅谈高中生物教学中学生问题意识培养的实践研究下载：173 浏览：1871

陈琳《生物技术研究》 2022年5期

摘要:

在“素质教育”时代背景下，结合素质教育理念与素质教育方法，应用新的教学手段，创新教育教学方法能推动高中生物课堂教学全面转型，跳脱出传统教学模式限制，达成素质教育目标。“问题意识”是现代高中生物课堂不可缺少的部分，也是激发学生生物学习兴趣，培养学生生物思维的关键内容。文章在阐述高中生物教学学生问题意识培养意义的前提下，总结了高中生物教学学生问题培养路径，旨在为广大高中生物教育工作者提供有益借鉴。

探究初中物理核心素养下学生问题意识的培养下载：769 浏览：2239

梁滢《现代物理学报》 2021年4期

摘要:

在初中物理课程中培养和锻炼学生的核心素质在这个过程中，教师要注意优化课堂教学方法，要重视学生多学科能力的培养。因此，教师可以为学生在课堂上建立更多的理论知识和实践环节，为学生提供一个开放的探索空间，让他们尝试各种各样的事物。学科核心素养主要体现在对于学生综合能力的培养和物理知识的应用，包括问题发现意识分析和解决问题的能力物理知识应用水平等。

[1/1]

	在线客服
	客服电话：400-188-5008
	客服邮箱：service@ccnpub.com
	投诉举报：feedback@ccnpub.com