数学学科里面涵盖着多种多样的知识，小学数学老师要改变一味给学生们讲述知识这样的状况，真正地立足小学生的需求，了解他们的实际情况，从小学生学习数学的特点出发，让课堂氛围更加和谐，让小学生的创造性和积极性更好地表现出来。所以，数学老师要科学合理地设置教学目标，改变传统的评价方式，打造生本课堂，实现高效的数学教学。

目的：探究在妊娠高血压综合征合并眼底病变患者中应用优质护理方法的临床护理效果。方法：选择2019年6月至2021年6月期间我院收治的妊娠高血压综合征合并眼底病变患者70例为研究对象，按照数字随机表法分为对照组和实验组，各35例，分别给予常规护理模式和优质护理模式，对比两组的护理效果、护理满意度和护理前后焦虑、抑郁评分。结果：护理效果方面：护理干预后，实验组的护理总有效率（91.43%）显著高于对照组（71.43%），差异存在统计学意义，P<0.05；护理满意度方面：实验组的护理满意度（94.29%）显著优于对照组的护理满意度（74.14%），差异存在统计学意义，P<0.05；焦虑、抑郁评分方面：干预前两组的焦虑、抑郁评分对比差异无统计学意义，P>0.05；干预后，两组的焦虑、抑郁评分均有所好转，实验组的焦虑评分（35.72±3.16）分、抑郁评分（37.52±3.18）分显著低于对照组焦虑评分（42.41±4.02）分、抑郁评分（47.42±3.63）分，差异存在统计学意义，P<0.05。结论：在妊娠高血压综合征合并眼底病变患者中，应用优质护理模式比常规护理模式更加理想，更能有效提高护理满意度，提高整体护理效果，降低患者焦虑抑郁评分，值得临床推广应用。

传统文化渗透视角下的高中地理教学是一项重要的工作，它旨在将地理知识与传统文化相结合，使学生更好地了解和理解自己的国家和文化。在这种教学模式中，地理不再仅仅是一门单纯的学科，其与历史、人文、艺术等领域相融合，形成一个全面而有机的知识体系。基于此，教师要提高自身的文化素质，引导学生通过学习地理知识，认可并热爱民族文化，进而实现自身的全面发展目标。

究，分别从语言比例、教师提问与学生发言、沉寂比例、课堂气氛、技术应用以及教师语言作用等方面进行对比分析，从而发现新手教师教学课堂与部优课堂的差距，为新手教师教学提供策略建议：优化课程结构、善于启发诱导、情感的交流与反馈、善于运用技术促进教学。

新时代中国特色社会主义教育事业要求教育部门贯彻落实“立德树人”的教育根本任务，需要将课程思政与教育教学实践紧密结合。作为公共基础课程的中职英语教学也是如此。授课教师要利用课程教学环节，将思政教育的理念、内容、目标、活动贯穿于英语课程教学始终，充分发挥课程育人的实际效应。

在中职学校开展化学一体化教学，是培养学生应用意识的有效途径，而应用意识的培养加快了一体化教学的实现，二者相辅相成，密不可分。对此笔者结合中职化学教学实际提出了化学教学过程中学生应用意识的培养策略，旨在为中职化学一体化教学改革，教师一体化建设提供参考。

《义务教育数学课程标准》中强调以下两个方面：立德树人的基本教育任务以及学科融合的教学目标。这表明今后的数学课程应该以德育和跨学科教学的方式进行，并且注重“以生为本”，注重培养学生的创新意识，促使学生在生活实践中有效运用数学知识，快乐学习。数学思维能力是新课标下新课程发展的一项新内容，让数学的魅力得以充分发挥。在新一轮基础教育课程改革的大背景下，初中数学教师要努力创新教学方法，培养学生思维能力，提高课堂教学效率。

为了更好建设环境工程类课程，本文深入分析“产教研创思智”六个维度的内涵及其在环境工程课程建设中的实施，“产”代表产出导向产业对接，“教”代表教学增智教学筑基，“研”代表科研融入科教互促，“创”代表创业激励创新驱动，“思”代表课程思政凝心铸魂，“智”代表智慧教育AI增效，并结合环境工程课程建设和展开，致力于培养具备坚实知识储备、具备实际工程意识、具备科研精神创新精神、有责任有担当的高素质环境工程人才。