职业教育是我国高等教育的重要组成部分， 会计专业作为中职院校中非常热门的专业之一，一直以来受到了国家、社会和家长的广泛关注。会计专业学生在校学习期间，进行会计专业实训，提高学生的职业技能水平是非常有必要的。然而，由于目前我国高校在会计教学实践方面普遍存在着严重的不足，使会计专业的实训效果大打折扣，不能满足于当前社会对会计岗位人才的实际需求。所以，本文结合目前国内高校会计实训存在的主要问题，以辽宁地区为例，分析探讨如何在现有的会计实训模式下，建立虚拟会计环境，从而有效提高会计实训效率，提升会计专业学生的职业能力。
本文首先对会计实训中存在的问题进行了总结归纳，并从会计实训的目的与要求出发，阐述了会计实训的基本原则；其次，提出了虚拟会计环境实训的优势以及构建虚拟会计环境所需的技术支持，然后就如何设计会计实训软件这一关键问题展开讨论；最后，针对会计实训中常见的错误和漏洞，给出了解决方案。

近年来，我国教育事业快速发展的过程中，实训课教学受到广泛重视，传统的实训课教学模式和体系过于单一，很难满足当前的时代发展需求，因此，高职院校在实训课教育方面，以智慧校园为基础，构建制造类实训室管理系统，人工智能技术在其中的应用，能够提升制造类实训室管理系统的运行水平，避免人为因素的影响出现实训室管理的问题。基于此，本文分析人工智能在高职智慧校园中制造类实训室管理系统应用要点，提出系统的完善策略，旨在为增强制造类实训室管理系统的应用效果提供助力。

职业教育是推动我国教育专业化的重要力量，也是实现工业化强国目标的关键环节。机械专业作为技工学校的重要组成部分，承担着培养专业人才的重要任务。机械专业注重实际操作，强调培养学生的动手能力和理论与实践相结合的能力。本文从实训教学的角度出发，探讨了技工学校机械专业实训教学的现状与改进策略，希望能对提高实训教学的质量起到一定的借鉴作用。

在科学技术的推动下，汽车产业迎来巨大变革，新能源汽车已经成为汽车研发方向，中职教育作为培养技术型人才的摇篮，也要积极教育策略，优化教育模式，通过搭建新能源汽车专业虚拟仿真实训基地，让学生掌握新能源汽车制造、维修技艺。与传统模式相比，实训基地实现理论与实践相结合，帮助学生加深对汽车维修工艺的认识和了解，让学习行为更易接受。基于此，本文围绕中职教育教学体系改革，探讨新能源汽车专业虚拟仿真实训基地建设路径，以期为国家实践型人才培养体系建设提供可参考的意见和建议。

在高校行政法实训课程教学改革中，教师应紧紧围绕立德树人的教育理念，从教学方式、教学内容、教学实践等方面，全面提升行政法实训课程教育质量，以期培养出符合市场需求的专业法律人才。

威海职业学院数字媒体艺术设计专业实行“校企合作、协同育人”的办学模式，与杭州时光坐标影视传媒股份有限公司深度合作，六年来取得了一些成绩，本文将就这一模式展开探讨。

近年来，随着“互联网+”、大数据、“AI”信息技术发展迅速，大数据时代已经来临，“万物互联”已是时不我待。物联网是新一代信息技术的一个关键部分，很多技工院校都开设了物联网应用技术这个专业。物联网专业涵盖众多专业学科知识，要想培养出该行业的高质量人才，就需要改变传统的教育模式。本文通过运用信息技术的教学方法，对物联网应用工程开发项目中的物联网系统安装与调试实训教学流程进行了研究，以达到提高实训教学质量的目的。

为了了解Zr基非晶合金高速切削的加工表面光洁度特性，以 Zr41.2Ti13.8Cu12.5Ni10.0Be22.5大块非晶合金（简称Vit1）为试样，通过正交实验探明非晶合金的高速切削加工表面形貌特性和铣削参数对光洁度的影响，并进行切削参数优化研究。实验结果表明Vit1高速铣削时，对表面光洁度的影响大小依次是进给量f，切削速度vc和切削深度ap；Vit1加工表面有明显的微溶层痕迹，有助于减小加工光洁度大小；高速铣削加工是Vit1获得良好光洁度的首选工艺。

实训教学是职业教育教学过程的关键环节，承担着培养学生职业能力与职业素养的重要任务。相对于其他类型的教学，实训教学对于教学环境的依赖性更大，如果离开了专门的实训环境，相应的实训活动就无法开展。近年来，虚拟仿真技术在高职院校教学过程中占据着重要的地位，虚拟仿真技术具有沉浸性、交互性、虚幻性和逼真性四大基本特征，将其运用在高职院校的机电一体化实验教学中可以解决诸多教学难题。基于此，本文主要对虚拟仿真技术在高职院校化工实训教学中的应用进行分析探讨。

培养学生的操作能力是职业院校教学的重点，实训课程可以让学生巩固理论知识并且熟悉操作技能，将理论知识与临床工作相结合，起至关重要的作用。而教材是教学的依据，要上好实训课就需要有切合地方特色和学情的实训指导，帮助学生快速地吸收学习内容，提高实践教学质量，达到事半功倍的效果。

随着信息化和工业化融合程度不断加深，钢铁企业面临着转型升级，向着绿色化、智能化的方向发展，而培养出较强岗位生产实践能力和解決复杂生产问题能力的高层次技术技能人才成为了钢铁企业发展的关键。钢铁智能冶金技术专业作为我国首批设立的高职本科钢铁冶金类专业，以培养冶炼工程技术人员为目标，与普通本科相比，更加偏重于实践教学，而实验实训资源与课程体系建设成为该专业发展的重点。

高技能人才的质量，需要通过高校专业对实践教学的完善来达成。想要改善警官类学校专业实训课程，提升其教学效果，就需要充分认识到实训的重要地位和作用，清楚警官类学校专业实践教学的现状及存在的问题。在此基础上，结合学校目前课程设置，合理地将增强现实(AR)技术应用于警官类学校专业的实训课程体系及实践教学中。

实训基地是高职院校开展实践性教育、培养学生实际操作能力的重要平台，产教融合是职业教育改革的必然抓手。为适应经济结构调整和眼视光技术专业产业升级的需求，学校积极与多家眼视光企业合作，共建产教融合眼视光实训基地，充分发挥校企双方的优势，资源共享，共同探索高素质复合型眼视光技术人才培养新模式。

本文主要阐述了艺术类高校实训平台的传统手工艺创新发展研究，是对传统手工艺文化的传承、发展创新研究。作为高校服装艺术设计专业的实验实训平台，在推崇现代设计理念和时尚文化的同时，对于传承和创新传统文化有着不可推卸的责任。传统手工艺是中国文化的母体，是民族情感、个性特征和民族凝聚力的载体，是中华民族文化艺术的瑰宝，也是体现人类文化多样性的一个表现，手工制作工艺美术是生产者的艺术，它将实用和审美融合于一体，带有物质和精神的双重性，传承传统手工艺不但对创意设计的表达有重要价值，在社会、经济、文化和政治等诸多方面都有着重要的意义。

机械拆装实训是培养学生实际操作技能的关键环节，然而传统的教学方式受到时间、空间和资源限制。本文介绍了一种基于辅助性仿真系统的机械拆装实训方法，旨在提供更灵活、高效的实践机会。本文讨论了系统设计的关键要点，包括虚拟仿真环境的构建、互动性、反馈机制，以及学生学习成效的评估。这一系统不仅能够有效提高学生的技能水平，还有望降低实验室资源的需求，为学习机械技术的学生提供更广泛的机会。

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。