通过教育，我们可以培养孩子的多种技能，包括理解、表达、沟通、协作等。在素质教育的指导下，我们希望孩子们具备良好的综合素养和创造性思维，并且在小学阶段就开始关注他们的音乐课程。音乐课程不仅能够帮助孩子们在听觉、触觉、嗅觉等方面都得到锻炼，而且还能够让他们在感官、情感、思维等多个层面都得到充分的发展。通过音乐欣赏，我们可以了解一个人的音乐素养。这在音乐课堂上非常重要，因为它有助于提高学生的音乐修养。在这篇文章中，我们将会讨论如何在小学高段音乐课堂上培养学生的音乐欣赏能力。

自2020年春季期间，根据疫情防控的要求,各学校都开展了线上教学，教师们只能利用网络平台的各种手段实施教学，然而对于已经习惯于课堂教学教师们来说，则是一种全新的挑战。为此, 本文阐述了在近三年的线上教学中，自己所获得的一些收获和思考。从新课标的目标出发，依托教材本身，跳出传统的教学模式,从学生音乐审美出发，设计具有趣味性的音乐活动，调动学生的学习兴趣，在全新教学模式下不断地实践与探索。

古诗词是中华文化的结晶，蕴含着丰富的传统文化内涵。古诗词的学习不仅能够调动学生学习的积极性，还能充实自身文化内涵，而在日常生活应用中更彰显其身为传统文化的魅力。小学语文教学中古诗词的教学不仅能够让学生树立正确的价值观，还能充分地让学生感受到传统文化的魅力，自发的去探究与学习传统文化。古诗词是传统文化的缩影，学习古诗词就是在传承传统文化。

部编版教材更加注重传统优秀文化对学生的影响，古诗词占比大幅增加。本文认为，针对古诗词应该在常规作业的基础上设计更有效的拓展性作业，以便于更好地帮助学生理解诗词内容，体味作者情感，培养诗词学习兴趣，获得学习成就感。

古诗词内涵丰富，立意深远，意境开阔，在语文教材中占有重要地位，对传承传统文化，弘扬民族精神，具有重要意义,也是小学语文教学的难点之一。如今,如何提高诗歌的教学效率成了教师需要思考的问题。本文立足于小学高段语文古诗词高效教学策略,从利用多种方法,有效激发学生兴趣等方面展开探究。

古诗词是我国经典文学的精华,是我国传统文化的精髓,千百年来这些优秀的诗词是中华民族的脉搏,时时刻刻敲击着中国人民的灵魂。古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分,对小学高年级学生而言,有助于其培养语文素养。所以,教师在进行小学古诗教学当中,让学生认识到文化的丰厚和博大,吸收民族的文化和智慧,提高其文化品位和审美能力,培养其热爱祖国文字,能够让学生的精神境界得到发展。

如何更好地传承祖国的灿烂文化，妥善地开展小古文教学，是小升初阶段语文教学的重要使命。笔者通过多年实践，认为小古文群文阅读教学将“一依带水”，丰富素材，丰满课堂，充分激发起学生热爱阅读小古文的浓厚兴趣，初步培养学生学习小古文的能力。

诗起源于先秦，鼎盛于唐代，词起源于隋唐，流行于宋代，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”唱出了爱国诗人陆游渴望统一和安定的祈愿；“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”道出了诗人于谦以天下为己任，不惜“粉身碎骨”的坚强意志和决心，这首诗颇含坚定不屈的笔意。学生可以在其中和诗人进行灵魂交谈，并在其中了解博大精深的诗词文化。

中华文化凝聚了中华民族源远流长的精神智慧，汉语是中华文化的重要组成部分，承载着深厚的传统文化，是文化的精髓。在中国小学课本中，有通俗易懂且充满童趣的童稚文言文。高段让学生接触古文，是为学习文言文的打下良好基础，让学生了解我国光辉的文明，提高学生的文化修养。对此，文章结合高段水平小古文在小学教育的重要性，从一下几个方面考察了高段水平小古文的有效教学策略。

在教育改革的浪潮中，推动小学生，特别是高年级学生，在数学学科中实现深度学习，已成为教育优化的核心任务之一，旨在增强教学质量并培育学生的核心素养。本文聚焦于探讨四种高效的教学策略——情境模拟教学、错题资源的创造性利用、个性化教学定制以及项目导向学习，旨在为小学高年级数学教学提供实用的教学指引与坚实的理论支撑。

生本教育指的是以学生为核心的教育指导理念，在课堂教育活动中，生本理念强调了“教育服务学生”的基本目标，作文是小学语文教学环节的重点板块，授课难、表 达难、学生水平低等综合问题阻碍着作文教学的顺利推进。本文结合生本教育理论，对小学高段语文作文教学改革措施进行了分析，仅供参考。

在传统教学观念的影响下，体育学科的教学工作一直未能得到重视，使得学生的身体素质锻炼和身心健康发展都受到了一定的影响。而在新课程改革理念的要求下，教师应当要注重培养学生的体育学习兴趣，并通过对体育学科教学方法的创新，打造科学的体育教学模式，实现师生之间的双向交流，促进学生被动学习地位向主动学习地位的转变，落实体育改革教育目标。本文以体育开放式教学为研究对象，并结合小学高段体育的教学实践展开简要探讨

在知识经济与全球化浪潮的推动下，小学教育正逐步迈向一个更加注重实践与创新的时代。语文，作为传承文化、沟通思想的重要工具，其教学模式的创新显得尤为重要。小学高段语文社会实践类社团课程的构建，正是响应这一时代需求，旨在打破传统课堂的界限，将学习从书本延伸至广阔的社会实践中。本课程模式强调“做中学，学中思”，通过丰富多彩的实践活动，引导学生深入生活，观察社会，体验文化，从而在潜移默化中提升语文素养，培养批判性思维与创新能力。这不仅是对传统语文教育模式的革新，更是对学生全面发展、终身学习的有力促进。

小学数学课堂中，教师可以多尝试构建单元整体教学。在培养学生主体素养的基础上，有针对性地整合单元知识，提高课程教学的有效性。而单元整合课程，对小学数学的教育发展具有非常重大的意义，它不仅是一个全新的教育模式，更是一个对培养学生学习思维的有益探索。教师应当针对学生的实际状况，为学生量身定做教学计划，以协助学生明确数学的学习思路、摆正学生学习态度、开阔学生学习眼界，为学生有效的课堂打好基础。

在小学高段数学口算教学中运用多样化学习模式，体现了两个方面的价值。其一，在小学学科教育发展中，多模式、多角度教学理论的应用，可以有效提升高段数学口算教学的质量和效能，为学科发展提供更为有效的手段和范例。第二，针对高段小学生身心发展特点，多样化学习模式符合素质教育对学生自主、创新口算能力发展的要求，是合乎学生发展规律的有效措施。本文立足小学高段数学口算教学实践中存在的现实问题，从问题研究、理论学习、策略实施等多个角度展开论述。

在小学数学课堂中，教师一定要鼓励发展学生的学习积极性，帮助学生在数学课堂中，更好地突显学习的个性，展示学习的动力，促进学生学习技巧和能力的提升。小组合作学习的形式，就是帮助学生在数学课堂中提升参与度，在数学课堂中更好地寻找自己的地位，帮助学生更好地促进学习的动力，愿意主动参与到课堂中来，提升自身的主动性，更好地探索数学知识，更好地领会数学知识，培养数学综合素质，促进学生在发展中取得更好的效果。

随着近些年来教育事业的不断发展进步，信息技术已逐渐渗透到人们的日常生活中，并对课堂教学产生了积极的影响。现代教学背景下，小学语文学科教学与信息技术的融合能够促使教学内容更丰富，在实现教育创新的同时吸引学生注意力，提升学生自身对于语文学习的兴趣，以此实现提升小学语文教学的高效性。基于此，本文从现代信息技术入手，对信息技术与小学语文教学有效融合策略进行探究，旨在为相关人员对其进行研究提供借鉴和参考。

在双减背景下，小学生计算能力的培养成为了一项长期性、系统性的教学任务，它不可能一蹴而就，而是需要教师在日常教学中持之以恒地努力。双减政策要求减轻学生的课业负担和校外培训负担，这更强调了教师在校内教学中要高效、精准地培养学生的计算能力。

语文教学，阅读肯定是重中之重，而对于教师和学生来说，阅读的方式也有很多种，其中包含浅读、深读和精读。我们所说的浅读，就是指大概过一遍文章的作者和题目，然后存在于自己脑海之后，有一个粗略的印象；而深度主要就是指去阅读以后能够了解该文章的大部分内容，写作的主要目的和中心思想；最后就是精读，一般是指我们对作者的写作技巧、技术风格、文章意境去深入理解。所以，教学阅读工作需要广大教师们有一个正确且积极的引导，日常应注重小学生自主高效阅读习惯的培养，在教学中不断创新教学模式，并通过各种我们平时比较常见的语言综合阅读，来全方位提升学生的整体语文水平。

小学是学生学习的一个重要起点,关 系到学生未来的学习发展，而数学是伴随学生整个学习阶段的学科,对学生综合素养的发展有着十分关键的引导发展作用。数学学科具有十分突出的工具性，包括理论性与应用性。在小学阶段的数学教学内容应用性特征较为明显，同时新课改对小学数学中学生应用能力发展有了更高的要求，因此在小学数学学科中对应用题解题教学策略进行探究是现阶段非常重要的任务之一。文章从现阶段小学数学应用题教学的现状着手,对应用题解题教学的原则进行分析,最终对优化小学应用题解题教学的策略展开讨论。