随着我国城市化进程不断加快，自动化技术也在每个行业的生产过程中获得了普遍的运用。而在以后的电力系统中充分运用电气自动化技术，可以对资源配置进行合理优化，推动输配电系统的全面管理，使用电终端进一步实现稳定运行，提高配电品质，更好地确保后期用电的平稳性，为电力行业的可持续发展打下良好的基础。

古诗词是中华传统文化的重要组成部分，语言精练，情感强烈，意境优美，表现手法独特，是小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。新一轮语文课程改革更加重视古诗词的教学，“部编本”小学语文教材中古诗词的数量比人教版多55篇，增幅达80%。在教学中，教师可以通过引导学生抓诵读，赏诗韵；抓方法，悟诗意；抓诗景，品诗境；抓诗眼，感诗情等，构建起一个充满生趣灵动的课堂，进而提高学生对古诗词的学习赏析能力。

在新能源汽车使用数量持续增加，新能源汽车发动机、驱动系统以及空调系统出现不同程度的故障现象，为快速检查出新能源汽车故障出现位置点，应该合理应用电子诊断技术，快速分析故障引发根源，提前消除新能源汽车潜在危险，减轻工作人员维修任务量，高效完成新能源汽车维修工作。

学风建设是高职院校发展与生存的重要基础，更是推动大学生逐步成长的关键所在。随着核心价值观念的提出及实施，为高职院校学风建设提供了价值方向及相应理论指导。基于此，本文主要对大学生学风建设重要性及当前院校学风建设现状进行分析，有针对性提出在核心价值观导向下，高职院校学风建设的主要路径。

现阶段，我国城市化进程不断加快，城市用电量需求的不断提升，为应对人们在电力使用方面所提出的新时代要求、实现电力行业反哺国家经济发展的重要作用，电力系统必须尽快完成自身的优化升级。信息化时代的到来已为我国诸多领域的未来发展指明了方向，而电力行业也可借助信息技术实现更符合新时代发展要求的转变，充分完善电力系统自动化水平。电力系统自动化是电力行业更新迭代的重要途径，基于此，本文将从电力系统自动化技术的发展要求入手，深入分析电力系统自动化发展的趋势及新技术的应用方式，旨在发挥为实践提供理论指导的作用。

从战略性质讲脱贫攻坚以及乡村振兴皆属于针对农村发展所提出的系统性建设工程，也是“两个一百年”发展目标全面实现的关键性措施之一。而两者之间的有效衔接则是对当前已有脱贫成果进行巩固，并以此将部分农村地区所出现的发展矛盾充分解决。从其逻辑上分析，两项战略之间具有明显一致性及共同性。基于此，为有效落实两项战略，并共同促进其协同落实，本文主要对脱贫攻坚与乡村振兴的衔接逻辑进行分析。

随着人工智能技术的发展，其应用领域不断扩大，将其应用于初中英语阅读教学中，可对英语阅读进行科学延伸，提升初中英语阅读教学的实效性。本文将针对人工智能环境下的初中英语阅读拓展进行研究，结合人工智能环境下初中英语阅读拓展的意义，阐释人工智能环境下初中英语阅读拓展的路径，借助人工智能对阅读拓展的协助，凸显人工智能在阅读教学中的应用价值。

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本文研究了小学英语单元教学育人目标及实施策略。通过分析单元教学内容和目标，探讨了如何制定有效的教学策略，以帮助学生实现全面发展。通过制定明确的教学目标、选择合适的教学内容、采用多元化的教学方法、建立科学的评估体系等是实现小学英语单元教学育人目标的关键。同时，实施策略需要注重学生的个性差异和实际需求，以激发学生的学习兴趣和积极性。

在初中阶段，英语是一门很重要的科目。在新课改理念的影响下，初中英语教学理念融入了新鲜的元素。在教学手段方面，初中英语教学积极引入新的教学手段。其中，多媒体技术是颇为有效的新兴教学手段。多媒体技术凭借气氛渲染、整合资源、直观呈现等优势，改变教学的授课方式和呈现样式，将晦涩难懂、佶屈聱牙的外语课程转变为富有生动形象和趣味十足的课堂，在教学中充分激发学生的学习注意力，还可以活跃课堂氛围，真正提高了课程教学效果。教师在讲授初中英语课程过程中可以适当使用多媒体技术来辅助教学，以此创新课堂授课模式。

在高中生物教学的阶段中，学科核心素养培养能力的高低直接与学生的综合能力有着一定的联系。尤其是在新高考背景下对于学生的要求越来越高，因此作为高中生物老师如何在教学阶段中培养学科的核心能力，以满足新高考背景下的各种需求是值得非常关注的一项内容。鉴于此本文结合实际在探讨高中生物教学学科核心培养意义的同时，对学科核心素养的培养策略进行了详细探究。

随着社会的快速发展，人们对生活的要求不断提高。对于刚刚接触幼儿园的幼儿来说，班主任的管理工作会在很大程度上影响他们智力和交际能力的提升。在新的形势下，教师更好的优化和创新日常管理工作，让幼儿在一个舒适的环境下接触新的知识。本文从这个角度出发，具体的分析一下优化与创新在幼儿园班主任管理工作中的应用研究，从而为促进幼儿的全面发展贡献自己的一分力量。

教学设计通常包含课程标准、教材、教学目标、教法、学情、教学重难点分析和教学环节设计等，本文以教学环节设计中的模型建构为主线研究教学环节新课引入中的情境建模、实验探究和实际应用的问题建模。