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听力语言康复个别化教学互动系统及学具运用于多重障碍儿童情绪干预的个案研究 下载：296 浏览：2783

​尹芳 《现代康复医学》 2021年2期

摘要:
多重障碍儿童多伴有沟通障碍以及不良的情绪行为，而图片、模具等学具作为辅助沟通的要素，能促进多重障碍儿童语言和沟通能力的发展。本个案是具有听障、自闭症、白化病、发育迟缓的多重障碍儿童。运用个别化康复互动系统以及学具辅助互动，对存在不良情绪问题的多重障碍儿童进行干预，结果显示其学习主动性得以提高，认知能力有所提升，不良情绪有所改善。

小学班主任如何处理学生的心理健康和情绪问题 下载：85 浏览：868

侯红杰 《现代教育教学研究》 2024年7期

摘要:
随着社会竞争的加剧，小学生面临的学习压力和心理挑战日益增多，班主任需要具备敏锐的观察力和高度的责任感，及时发现并妥善处理学生的心理健康问题。通过与学生的日常互动和深入交流，班主任能够了解学生的内心世界，识别出可能存在的情绪困扰或心理障碍。此外，班主任还应积极与家长和任课老师沟通，共同关注学生的心理状态，确保学生在一个充满关爱和支持的环境中健康成长。
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