我要投稿 查看投稿进度
学术期刊
在线客服
客服电话：400-188-5008
客服邮箱：service@ccnpub.com
投诉举报：feedback@ccnpub.com
人工客服

工作时间（9：00-18：00）
官方公众号

科技成果·全球共享

请选择 目标期刊

基于教学评一致性的小学音乐课堂教学探究 下载：54 浏览：718

蒋钦华 《中国音乐学报》 2024年8期

摘要:
运用“教学评一致性”的方法，可以有效地改善小学的音乐教学，从而使小学生的音乐审美得到进一步的发展。在学生的音乐学习中，逐步形成了一种积极乐观的人生态度和心理状态。在基于“教学评一致性”的音乐教学中，教师可通过制定教学方法、学习任务和评价方式来达到最优教学效果，使学生在学习过程中充分体会到音乐的美感，从而使其获得更多的音乐知识和技巧。

浅探教学评一致视域下的小学音乐教学探究 下载：110 浏览：619

曹霄洁 《当代音乐研究》 2024年1期

摘要:
“教”，即以目标为导向，指向音乐学科核心素养的培养；“学”，即以发展核心素养为目的，与“教”保持一致；而“评”则是建立教与学之间关系、维持二者平衡的有效纽带，发挥着导学助教的教学作用。三者环环相扣，构成了高效音乐课堂的整体，能够有效促进学生核心素养的发展。在实际教学中，教师应处理好三者之间的关系，使之保持一致性，形成以评促教、以教促学的良好环形链。本文立足于小学音乐教学角度，分析了教学评一致视域下的小学音乐教学策略，希望具有一定参考价值。

探讨核心素养导向下高三化学教学评一致性提升策略——以化学实验探究为例 下载：41 浏览：857

王海浪 《应用化学学报》 2025年3期

摘要:
本文旨在探讨核心素养导向下高三化学教学评一致性的提升策略，以化学实验探究为例，分析如何通过优化教学设计、强化实验过程评价、促进学生自主探究与反思等方式，确保化学实验教学与核心素养培养目标的高度契合。本文通过实证研究，总结出一套有效提升教学评一致性的方法体系，旨在为高三化学教师提供实践指导，促进学生化学学科核心素养的全面发展。

教学评一致性理念下的初中数学高效课堂实践研究 下载：44 浏览：779

杨婷 《数学教学与研究》 2024年3期

摘要:
随着近几年来，我国教育教学事业的持续发展，提高学科课堂教学质量也受到了广大教学工作者的关注与重视，这就使得教学评一致性理念得到了越来越多教师的接受与认可。教学评一致性理念为初中数学教学提供了更多的思路，不仅可以保证初中数学课堂教学有序开展，而且还为初中数学教师设计教学目标奠定了基础。因此，本文基于教学评一致性理念，探讨初中数学高效课堂的实践策略，以期为提高初中数学教学质量提供有益参考。

基于课程标准下的小学数学“教学评一致性”研究 下载：471 浏览：3694

潘岐宏 《课程教育研究》 2021年2期

摘要:
新课改下，有效性逐渐成为衡量教师教学质量的主要标准，在这一标准指导下，“教学评一致性”日益受到广大小学数学教师的关注与重视，在“教学评一致性”模式下，教师从明确具体的教学目的出发制定和实施教学方案，有利于促进学生的核心素养实现发展。本文主要分析“教学评一致性”的具体内涵，阐明现阶段小学数学教学中存在的不利于实现“教学评一致性”的因素，探讨教师构建“教学评一致性”数学课堂的实践策略，以供参考。

教学评一致性背景下初中物理教学探讨 下载：108 浏览：1164

荆世麟 《物理进展》 2024年8期

摘要:
在初中物理教学中，实施教学评一致性教学策略，是优化教学方法、提升教学质量，进而实现素质教育目标的关键途径。在推进教学评一致性教学活动时，教师应紧密围绕新课标的要求，积极调整教学策略，以学生为中心，通过教学、评价与反馈的有机融合，提升课堂教学的连贯性和整体性，进而有效推动教学质量的提升。

基于教学评一致性的高中生物课堂教学策略 下载：104 浏览：1181

刘立荣 《生物技术研究》 2023年3期

摘要:
随着社会现代化教育改革的不断创新与发展，课程标准中的教育方针与教育要求都有了新的目标，与此同时，教师的教育方式也发生了相应的变化。对于高中生物教学内容而言，要让学生不断地拓展知识，促进学生主动地学习探究，在这个阶段，高中生物教师要不断地创新课堂教学内容，并采用科学的方法对学生进行及时的能力掌握的测评和判断，了解学生的基本情况，使教学的核心思想与学生的状态和进度保持一致。这样才能让教师在教学过程中对学生进行更加精准和科学的判断，了解学生的基本情况，从而完善教学内容和方式。为此，本文将探讨“教学评一致性”原理在高中生物教学中的运用，以推动高中生物教学的发展，提高学生生物知识综合能力。

基于教学评一致性背景下的初中化学研究 下载：69 浏览：1124

麦热姆妮萨·阿塔伍拉 《教育研究与发展论坛》 2023年5期

摘要:
作为初中化学教师，要实现教育理念的创新，探索有效的教学形式。“教学评一致性”思想是新课程改革背景下的一种新的教学模式，教师要从“教什么”、“怎么教”、“学生学什么”、“怎么学”、“评价与怎么评价”几个方向进行具体的探讨。通过“教学评一致性”的有效学习评价对学生进行激励和引导，能够帮助学生及时巩固课堂上的知识，进行知识的查漏补缺，实现课堂的有效参与，提升化学课堂的活跃度，培养学生的化学核心素养。基于此，本文首先探索了“教学评一致性”的相关理念概述，然后提出相关通过有效“教学评”模式激发学生兴趣的手段，以求促进学生化学核心素养的培养。

“教学评一致性”视域下小学数学课堂的实践 下载：383 浏览：2898

叶璟 《语文教学与创新研究》 2023年2期

摘要:
在小学阶段教学工作中，数学教学占据着较大的比重，对学生数学思维的培养有着不容忽视的影响。但是值得注意的是，在传统小学数学课堂教学工作中，部分小学数学教师的思想观念陈旧，对“教学评一致性”的认识不够充分，不能在该视域下创新数学课堂教学工作，不能肯定学生的表现，学生在课堂教学中的获得感较低，不利于学生对数学知识的学习。本文对“教学评一致性”视域下小学数学课堂教学工作进行了探究，希望能够帮助数学教师优化调整后续小学数学课堂教学工作。
[1/1]
|<
<
1
>
>|
在线客服：：点击联系客服
联系电话：：400-188-5008
客服邮箱：：service@ccnpub.com
投诉举报：：feedback@ccnpub.com
人工客服

工作时间（9：00-18：00）
官方公众号

科技成果·全球共享