游戏是学前教育领域永恒的话题，然而在实践中游戏被窄化或泛化的现象比比皆是。针对该问题本文首先从幼儿园游戏的教育性与自然性出发，解读了幼儿园游戏的自然性与教育性的内涵及二者之间的关系，深入实践观察幼儿园游戏自然性与教育性失衡的现象，并分析其原因，进而得出了实现幼儿园游戏自然性与教育性平衡的策略，这对于幼儿园游戏科学开展以及其作用的发挥都具有重大意义。

小学教师对于基础教育的发展有着不可替代的作用。教师与教育哲学密切联系在一起，小学教师具备教育哲学素养有助于形成正确的教育观、教育价值观和教育方法论，使小学教师有利于引导塑造学生的发展。

劳动教育作为2021年教育新走向之一，在学校课程体系中占据了重要的位置。另外在以人为本的学生观基础上，教育活动中全体学生的全面发展显得尤为重要，因此在劳动教育逐渐发展成熟的过程中，五育融合这一教育背景开始被教育者得到重视。本文在此基础上，对现阶段劳动教育面临的困境与发展进行分析，并为未来发展方向提供实施路径与有效对策等实质性建议。

结合“幼儿园科学探索活动中教师教育机智及其培养策略研究”的课题，我们采用了文献研究法、行动研究法、案例研究法和课例分析方法等途径，对以下三个方面展开研究：教师教育机智对推进幼儿科学探索活动的影响；幼儿园科学探索活动中教师教育机智的特点和生成的条件以及幼儿园科学探索活动中教师教育机智培养的有效策略。经过两年的深入实践，研究成果显著。了解了幼儿进行科学探索活动的重点是从兴趣入手，以操作、实践为主探究特征和变化，找到了促进教师教育机智形成的条件；教师需具备较丰富的科学领域知识经验在尊重幼儿的前提下，运用机敏的教育技巧促进幼儿深度学习，在活动结束后，进行有效的反思。探索培养教师教育机智的有效途径，提升教师在科学活动中的有效指导策略，完成从量变到质变、由不知所措到得心应手的蜕变过程，将零散的教育机智的行为提炼，探索出一套系统的科学探索活动中教师教育机智培养的有效策略。

为了提升教育教学质量，中国近年来比较注重建设高素质、专业化、创新型的小学体育教师队伍。随着信息技术在教育教学领城中的逐渐普及应用，教育信息化发展进程不断加快。提升小学体育教师在教育教学实践中对教育信息技术的应用能力，是实现教育信息化的必然要求与首要任务。因此，需要教育工作者提高自身素质，掌握信息技术并成熟地运用在教学过程中。

课后服务是落实“减负”政策的有力举措，同时也更加关注教育公平。教育均衡视角下城乡小学课后服务的差异主要体现在师资队伍建设、托管内容和监管制度等方面。因此，政府应加大对乡镇小学课后服务经费补贴力度，确保各课后服务主体协同合作；继续开拓线上优质课后服务课程资源，为乡镇小学课后服务提供必备的课程资源；完善监管政策体制，建立立体化的监督和评价体系。

2002年以来，随着初中生物新课程改革在初中课堂的一步步深入，教师的教育教学观念正发生着翻天覆地的变化，课堂教学非常重要，实现教师与学生在课堂上的互动和交流，将教师的角色从知识的传递者转变为促进者、组织者、参与者和引领者，教师已逐步接受这样的学生学习的理念。课改是通过课堂教学来实现的，传统的课程教学方法与新的教育理念必然要在课堂教学过程中发生碰撞。学生对传统的教学方法非常不喜欢，也感觉很厌倦，厌倦有趣的知识世界，新进的生物教师需要接受新的教学理念，改变“满堂灌”的教学方式，通通过不断地学习，来提高自己的生物学教学水平，让自己的课堂变得更加具有魅力，这样，学生对生物的学习兴趣也就会随之提高。因此，本文针对提高生物教师教育教学能力的途径和方法进行研究。

随着STEM教育在我国的兴起,从事STEM教学的教师数量短缺、教师素质欠佳成为备受关注并亟待解决的问题。美国STEM教师职前培养经过长期探索,已经具备比较成熟的培养体系,加州州立大学系统的教师教育秉承多元发展、职前职后一体的理念，开辟了多样化的生源招聘方式、多元化的STEM教师培养方式、实践取向的实习机制和发展取向的质量保障体系，逐步形成了独具特色的教师教育发展模式。通过对加州州立大学系统在STEM教师的创新实践进行研究，以期对我国STEM教师培养具有一定的借鉴意义。

艺术教育是儿童教育中的重要组成部分，也是教育领域中儿童身心全面和谐发展过程中所不可缺少的。现阶段，在全面深化素质教育改革的背景下，学校所采取的艺术教育模式还存在一些不合理之处，如：教师的教学理念落后、教学内容的欠缺、教育方式的单一等，严重影响了幼儿艺术教育价值的体现。本文就学校艺术教育中的创新路径展开了初步的探究，并对学校教育中如何开展有效的创新性艺术教育提出了教学策略，从儿童艺术教育的现状分析、存在问题和解决策略等方面对儿童艺术教育中的创造性进行全面阐述。

在职业院校中，思政课教师扮演着引导学生形成正确世界观、人生观和价值观的重要角色。因此，提升思政课教师的教学能力至关重要。本文旨在探讨在类型教育视阈下，职业院校思政课教师教育教学能力的提升策略，以期为提高思政课的教学质量，培养高素质技能型人才提供理论支持和实践指导。