文章-世纪中文出版社

万安华《数学应用》 2019年5期

摘要:

在大学数学课程的教学中,传授数学思想和培养数学思维具有十分重要的意义.给出了培养学生数学思维能力的一些参考途径,并通过几则具体的教学案例加以说明.数学课程的教学实践表明,加强不等式思维训练、重视逆向思维训练等方式有益于培养和提升同学们的数学思维能力.

基于数学思维的《数据结构》课程教学方法研究下载：70 浏览：470

谢爽吴彩云《计算机研究与应用》 2019年9期

摘要:

以西南林业大学数理学院信息与计算科学专业《数据结构》课程教学入手,在教学中引入大量的数学实例,并通过一个个数学问题的讲解和分析,加深对数据结构概念的理解和掌握,并通过编程实现一系列数学问题,从而提高学生实践动手能力,提升数学思维能力。最后利用SPSS对课程考试结果进行分析,分析表明:《数据结构》课程成绩与数学基础成正相关关系,且线性关系显著。

数学建模——科学培养数学思维的关键下载：64 浏览：471

花强董春茹张峰《建模与系统仿真》 2018年3期

摘要:

数学建模是训练数学思维的重要手段,是科学培养数学思维的关键.从数学建模过程对于科学地训练数学思维的作用出发,对数学建模和数学思维的能动关系进行了理论研究,分别从理论基础和实际应用两个方面说明数学建模教学等相关活动的开展对于科学地培养数学思维的重要作用.

高中数学教学中数形结合方法的有效应用下载：12 浏览：672

马晓娟《数学应用》 2025年3期

摘要:

数形结合方法是高中数学教学中的重要方法之一，其在提升学生理解能力、解决问题能力以及培养数学思维等方面具有显著作用。本文探讨了数形结合方法在高中数学教学中的有效应用的重要意义，分析了当前存在的问题，并提出了相应的解决对策，通过实际案例说明这些对策的实施效果，以期为高中数学教学提供理论支持和实践指导。

浅谈思维导图在小学数学教学中的应用下载：18 浏览：888

张金《数学应用》 2025年2期

摘要:

思维导图不只是一种新型的教学方式，而且也是学生学习数学知识的一种工具，对于数学教学和学生学习发挥了重要作用并产生了关键的影响。基于此，本文针对思维导图在小学数学教学中的作用进行分析，之后探究思维导图在小学数学教学中的具体应用，研究思维导图在小学数学教学中应用的策略，从而为开展小学数学教学工作提供参考和支持。

高中数学教学中项目化学习的应用下载：11 浏览：804

张燚《数学应用》 2025年2期

摘要:

随着教育改革的不断深化，项目化学习在高中数学教学中的应用日益受到关注。本文旨在探讨项目化学习在高中数学教学中的具体应用，通过分析数学思维在项目化学习任务设计中的作用，探讨如何深化学生对数学知识的理解，并聚焦于核心素养的培养，以丰富项目化学习的策略。本文从运算思维、逆向思维、综合思维等角度出发，阐述了项目化学习任务设计的思路；通过逻辑推理、联系生活、学科融合等方式，拓展了学生深度理解的途径；并借助微课、对比转换、动手操作等手段，提升了学生的数学核心素养。这些策略的实施，有助于提高学生的数学学习兴趣和问题解决能力，进而促进高中数学教学的质量提升。

高中数学教学中项目化学习的应用下载：18 浏览：979

陈安芬郭仁贵《数学应用》 2025年1期

摘要:

本文探讨了项目化学习在高中数学教学中的应用。通过分析数学思维在项目化学习任务确立中的重要性，本文提出了基于运算思维、逆向思维和综合思维的任务设计方法。文章还讨论了如何通过逻辑推理、联系生活和学科融合来深化学生对数学知识的理解。最后，文章聚焦于核心素养的培养，提出了利用微课、对比转换和动手操作等策略来丰富项目化学习的手段。这些方法和策略旨在提高学生的数学素养和解决问题的能力。

思辨圆融，学生数学思维生长的新路径下载：58 浏览：502

张军《数学教学与研究》 2020年12期

摘要:

"思辨性思维"是一种高阶思维、高阶认知能力,具有深刻性、缜密性和灵活性等特性。在数学教学中,教师要聚焦主要矛盾、注重方法启迪、积极反馈评价,从而不断激发学生的思辨意识,培育学生的思辨能力,优化学生的思辨品质。思辨圆融是学生数学思维生长的新路径。

逆向推理，重建数学思维方向下载：58 浏览：508

徐慧慧《数学教学与研究》 2020年3期

摘要:

数学课堂教学倡导多向思维,教师有意识培养学生逆向思维操作能力,能够给学生带来更多全新的学习感知体验。由顺而倒、从正及反、执果析因、双向变通,都能够促进逆反推理的进行,教师要为学生做出更多引导,让学生在具体推理实践中形成学科认知基础。小学生数学思维认知基础比较有限,逆向思维能力更为缺乏,教师从更多角度展开教学引导,势必能够顺利启动学生的数学思维,形成崭新的教学成长点。

中学生数学思维能力的培养策略下载：44 浏览：422

何惠岐《教学管理研究》 2018年1期

摘要:

数学教学是数学思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。本文结合实际教学经验,以初中阶段为例,阐述如何在数学教学中来培养学生数学思维能力的策略,以此来较好促进其数学思维能力的提升。

小学数学课堂激活学生思维的有效对话策略下载：54 浏览：482

陆玉辉《数学教学与研究》 2019年7期

摘要:

数学教学的核心是培养学生的思维能力,让学生学会用数学的思维解决实际问题。文章从营造和谐对话氛围,不断丰富对话形式,充分挖掘对话深度三个方面,探索激活学生思维的有效对话策略,让数学课堂充满活力!

生长数学思维，提升核心素养下载：59 浏览：499

孙宇《数学教学与研究》 2019年5期

摘要:

"数学是思维的体操",在小学数学教学中,让小学生的数学思维得到生长十分重要,这样才能有效地促进他们数学核心素养的有效提升。通过借助数形结合,引导数学抽象;创设认知冲突,引发数学质疑;设计思辨问题,推进数学思考;基于错误认知,引导数学反思的策略能够有效地促进小学生数学思维的生长及数学核心素养的提升。

注重变式教学,提升学生的思维能力下载：56 浏览：482

丁国兰《数学教学与研究》 2019年3期

摘要:

新课改风向标下,数学教学的重心发生了转移,侧重于培养学生的诸多能力.为了满足学生心理需求,充分激发学生对数学学习的兴趣,增强学习的主动性,教师应注重教学中的变式教学,让学生从多角度、多方向思考,逐步提高学生思维的灵活性,培养学生的思维能力.文章主要以"全等三角形与对称轴"的专题复习课为例,从一题多解、一题多变、多题一解等方面谈提高学生思维的策略方法.

促进初一新生数学思维转变与提升的思考下载：58 浏览：479

吴金平《数学教学与研究》 2018年10期

摘要:

初一数学教师在实际教学中应不断提高思想认识并不断加强教与学的研究,着眼于学生理性思维、推理思维、发散思维、归纳能力等综合素养的提升,实施有意义的教学,以帮助学生在小学与初中数学思维的"拐点"处顺利平稳地过渡.

引导深度对话培养数学思维下载：55 浏览：492

严红梅《数学教学与研究》 2018年9期

摘要:

在小学数学教学中,培养学生的数学思维能力十分重要。思维与语言存在紧密的联系,课堂对话是学生进行数学思维的有效途径,也是提升数学思维能力的重要载体。基于此背景,本文对"借助引导性对话,指明思维方向;借助启发性对话,疏通思维路径;借助追问性对话,推进思维深度;借助跟进性对话,引导思维反思"的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。

微课介入:彰显数学思维的逻辑之美下载：53 浏览：473

郑秋婷《数学教学与研究》 2018年8期

摘要:

学生的逻辑思维是数学核心素养的重要标识。在信息技术时代,借助微课引导学生进行数学探究、交流和反思,可以让学生的思维更具层次性、发散性和结构性。学生的数学学习将从"被动"转向"主动"、从"引导"转向"自觉"。微课介入,彰显了学生数学思维的逻辑之美。

高中数学思维突破的对策方法研究下载：53 浏览：497

王芝《数学教学与研究》 2018年7期

摘要:

高中数学对思维的要求很高,思维突破的途径需要研究其原因,需要根据思维障碍原因"对症下药".研究表明,对数学以及数学关联学科的概念和规律进行研究,利用"一题多解"的方式和变式的思路,可以有效地帮学生的思维实现突破.研究还表明,思维突破需要一定的理论支撑,尤其是需要学习心理中的思维相关的理论作为支撑.

高中起始年级学生数学思维的培养策略研究下载：56 浏览：492

陈建红《数学教学与研究》 2018年5期

摘要:

高一学生数学思维的培养以及他们数学水平的提升一直是广大数学教师必须面对但又具一定挑战的问题,教师在日常教学中应帮助他们快速适应高中数学学习,使得学生数学思维能力得到锻炼的同时为后续的数学学习夯实基础.

基于小学生数学思维发展的“自学·交流·反馈”教学实践及思考下载：86 浏览：500

陈涛清《中国教育探索》 2018年8期

摘要:

数学教学是思维活动的教学。在教学中，要突显基于小学生数学思维发展的"自学·交流·反馈"的课堂教学基本要素，让学生在旧知回顾中诱发数学思维的批判性，在探究新知中培养数学思维的深刻性，在倾听表达中增强数学思维的缜密性，在问题解决中提高数学思维的灵活性，在拓展延伸中发展数学思维的创造性。

小学中年级计算能力培养与数学思维训练下载：79 浏览：770

王东凯《计算数学学报》 2025年2期

摘要:

在小学教育中，数学是一门非常重要的学科，它既可以帮助学生提高计算能力，又可以训练他们的思维能力。所以，在进行小学数学教学的时候，老师要对学生的学习兴趣和喜好进行全方位的剖析，进行有针对性地教育，提高他们的计算水平，并对他们的口算能力进行适当的训练，为他们以后的学习打下坚实的基础。文章对小学中年级计算能力培养与数学思维训练进行了探讨，希望为相关教育工作者提供借鉴。

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