随着教育改革，高职院校对于各种全新教学模式在不断探索，其目的则是为确保在较为新颖的授课模式下，学生群体自身专业技能可更加优秀。而在教师的长时间探索下发现"竞赛制"模式具有其特别的教学优势，并且通过将其在服装设计专业中加以应用，能够进一步强化本专业学生群体的团队合作意识，并促使选择服装设计的高职学生对该项专业学习兴趣也更为浓烈。基于此，本文主要以服装设计专业为例，对"竞赛制"模式的应用作用及策略进行分析。

服装设计是一种创造性活动，包含着人性的情感和独特的设计理念。它不仅要求实用，而且要美观，并且把这种美观传递给大众，使大众心情舒畅，凸显个性。对于大众的选择来说，服装是一种能够传递出穿着者个性、风格的媒介。不同的时代，社会的流行喜好也各不相同，随着时代的发展，时间使大众更加注重自身的品味，人们对衣服的审美越来越多样化,为了迎合时代的发展和现实的需要，因此也出现了各种各样不同款式不同风格的服饰，融合了时代的、历史的多种气息。在制作研发的过程当中，对设计师又是一次新的挑战。本套系列服装采用历史上风靡一时的波普主义设计风格，在现有面料的基础之上大胆的改进，摆脱正统形式，打破常规，采用不对称分割、拼接、破碎等各种手法，打造一种独特之美。面料是由人字纹形的毛织面料与极具未来主义的太空棉，羊绒面料混合组成的，使用了不对称、拼接、破碎、层叠等，色彩上采用邻近色拼接，既有其个性，又不乏共性，面料复合的处理符合当代的艺术设计形式，达到一种整体协调统一的效果。

在当前数字经济时代，数字技术创新已成为驱动中国经济发展的核心要素。本文以中国服装产业和教育为研究方向，通过分析产业数字技术创新水平，进而研究服装专业教育中数宇技术融通的教学改革路径。研究发现，数字技术改革促进了产业生产率提升，赋能了中国企业高质量发展。本研究针对数宇技术创新对服装产业发展和服装职业教育的赋能做出研究，为我国服装产业数宇技术创新的政策制定以及服装职业教育数字化发展战略提供研究基础。

随着社会文明礼节和品质服务意识的不断提升，中职学生的技能水平能力已不再是社会与用人单位的首要关注点，而高素质人才成了大众选择的主要对象。基于时代的发展背景，诸多的服装企业进行招聘时，对学生的综合素质更加的重视，所以作为人才输出的中职院校，在进行人才的培养时，要强化学生的知识技能的同时，要加强对学生综合素质的培养和教育。本文主要围绕着中职服装设计专业学生综合素养的内涵进行探究，并提出相应的教学策略，旨在优化中职服装设计与工艺专业学生的综合素养，为学生在未来的发展打下坚实的基础。

基于乡村振兴的发展战略下，中职院校更加注重学生实操能力、职业能力的培养，中职院校作为人才培养的重要载体，从职业能力指导的角度，积极培养应用型、实用型人才，以实现为乡村的振兴发展提供优质的建设人才。在加强专业建设的过程中实现最优化的课程设置，结合当前乡村发展的需求培养出具有市场学理论知识与服装专业技能的新型服装专业人才，这是中职服装专业教学改革的迫切任务。

当前，在国家政策引领下学校加强地方特色非遗文化传承与创新力度，在服装设计课程中通融思政元素，制定合理的教学模式，提高学生综合能力，树立学生正确的价值观。在文化复兴背景下，学校需要结合地方特色，做好非遗文化传承与创新，尤其是在服装设计课程中能够融入思政思想，将育人作用发挥出来，实现新课改目标。对于学习服装设计专业的学生来说，需要掌握服装设计理论知识，将思政元素有效融入进去，制定出人才培养方案，加大思政元素融入力度，可以完善构建职业院校服装设计课程思政教学体系。本文对地方特色非遗文化传承与创新的服装设计课程思政教学意义进行分析，提出实施对策，促进地方特色非遗文化传承与创新良好发展。

服装有自身的规律、美学表现形式，服装设计师们多会摆脱传统世俗的约束，追求夸张、理想的装饰效果，多喜欢对服装色彩进行限制。款式、面料、工艺等都是服装设计艺术表达的重要因素，而要想提高服装设计质量与水平，就要重点做好色彩搭配。