我国著名教育学家陶行知先生提出了“生活教育”理论，该教育理论强调“生活即教育”，教育与生活之间是紧密相连、密不可分的关系，指出教学中教师要将生活作为“教材”，围绕生活开展教育活动。以“生活教育”指导幼儿园种植活动，可调动幼儿参与种植的兴趣，丰富幼儿的种植体验和感受，对幼儿的成长和发展大有裨益。基于此，本文简要分析了生活教育理论对幼儿种植活动的指导意义，着重探讨了基于生活教育理论的幼儿种植活动实施策略，从不同角度展开分析，旨在促进幼儿全面发展。