高三二轮复习课应重视活动经验的激活与重组，促进有效联想，从不同角度“翻译”条件和结论并建立它们之间的桥梁，从而认识问题，理解问题本质，提高分析解决问题的能力。本文结合笔者执教的一节圆锥曲线定值问题探究课，阐述了高三二轮复习的教学实践过程与思考。

数学活动经验主要基于学生自身经历的学习过程中积累下来的感性经验或直接经验，依靠学生已有的认知来合理设计问题，预设结论。在这个过程中，首先，教师要善于聚焦知识本身来创设情境，引导学生通过问题的思考或探究活动的参与来获取有关知识的直接经验。其次，通过对这些比较直观的经验进行深入探索，以此获得比较完整的数学经验，并将这些经验转化为数学知识，实现学生对知识的理解与应用，优化教师的课堂教学模式。本文结合“平移”的教学设计，谈谈如何基于活动经验来提高课堂教学质量。