文章-世纪中文出版社

张小娟1 张睿1 杜娟2 《物理进展》 2019年5期

摘要:

在混合式教学过程中,教师往往通过课堂或在线测试的方式,针对学生知识掌握程度做出形成性评价,从而方便教师和学生调整教学与学习策略,提高教学效果。根据测试题的难度与区分度,建立合适的测试题库,对有效的评估学生的学习成效至关重要。文章通过二参数逻辑斯蒂模型与传统方法、单参数逻辑斯蒂模型的比较,验证了二参数逻辑斯蒂模型对于难度和区分度估计的合理性,并根据研究结果,对混合式教学中形成性评价中测试题的选择提出建议。

算力网络架构与场景分析下载：55 浏览：424

黄光平罗鉴周建锋《信息通信与技术》 2020年9期

摘要:

为了发挥分布式部署的算力资源池化优势，需要构建一张用于连接这些算力资源的网络，打破孤岛壁垒，为用户应用提供最优算力服务，并最优化全网算力资源利用率。算力网络架构设计必须在应用的算力需求满足和网络改造部署成本之间保持均衡。文章重点分析了集中式算力网络架构、分布式算力网络架构和混合式算力网络架构三种方案在收敛速度、全网资源视图、应用算力资源映射、设备和协议升级等方面的不同特征，并描述各自适用的应用场景。经分析，混合式架构结合了分布式与集中式架构的优势，在实际网络部署中有更大的参考意义。此外，在新型的网络路由架构(比如ICN)下，算力网络将获得更加优异的调度和转发性能。

在大班教学和在线教育背景下,地方高校大学数学课程混合式教学模式的实践下载：43 浏览：383

曲双红徐英徐雅静《数学应用》 2020年10期

摘要:

基于大班教学和在线教育背景,重构大学数学课程的混合式教学模式,旨在打造适合地方高校学生特点的大学数学线上线下混合"金课",全面提高课程教学质量.历经三个完整教学环节的实践,教学效果表明,在大班教学环境下大学数学课程采用混合式教学模式可行、有效,在促进学生学习能力的提升、学习习惯的培养、学科思想的引领等方面均具有显著效果.

采用线上线下混合式教学模式的课程考核方案研究下载：89 浏览：495

周广惠1 郎振红2 《软件工程研究》 2018年7期

摘要:

基于信息技术构建的线上线下混合式教学模式以学生为主体,以教师为主导,线下课堂教学引导学生学习并归纳总结知识点,线上网络教学作为传统课堂教学的一个补充。本文介绍了线上线下混合式教学考核方案的设计方法,探析了高职院校课程线上线下考核方案的成绩分配、采用"线上线下混合式作业"实施考核、线上线下考核方案的执行流程,以及评分要求。

基于PAD平台的“传染病”一节混合式教学下载：71 浏览：13

张震南温娟王鹏飞《生物学报》 2019年10期

摘要:

以"传染病"一节为例,阐述初中生物学课堂中如何通过基于PAD平台的"互联网+混合式教学"模式,实现课堂上"教"与"学"方式的转变。

基于微助教平台的微积分大班教学实践下载：46 浏览：338

韩淑霞毕志伟吴洁《数学应用》 2019年4期

摘要:

随着互联网技术和智能终端的广泛普及,出现了许多协助教师完成教学过程,尤其是改善课堂教学模式的一些信息化应用平台.微助教就是2016年来发展迅速的平台之一.在微积分的大班课堂上应用微助教教学平台的许多新的功能:签到,测验,问卷,讨论等,促进了微积分大班教学模式的改革,逐步实现了翻转课堂和SPOC混合教学模式的教学.微助教的使用,以及新的教学模式改进了微积分传统课堂的一些弊端,极大提高了教师微积分教学的质量,激励和促进了学生向自主和个性化学习的转变.

混合式高压直流断路器内部组件电气状态仿真与分析下载：70 浏览：454

杜林1 严涵1 吴学光2 谭亚雄1 常莎1 欧阳文敏2 《电网技术研究》 2020年12期

摘要:

混合式高压直流断路器融合了机械开关、半导体器件、避雷器等多种组件,组件状态与断路器的开断可靠性密切相关。通过分析混合式高压直流断路器的暂态参量时序及故障电气特性,建立了级联全桥型混合式高压直流断路器的开断仿真模型,分析了断路器内部控制信号异常、避雷器劣化及绝缘栅双极型晶体管（insulated gate bipolar transistor,IGBT）衰老退化等3种类型组件故障状态与暂态电气参量的关系,提取了各模块及支路间的电压比值Ku、Ku0、电流比值Ki、K_t、避雷器吸能比KQ及电流延迟时长σi、电压延迟时长σu等作为反映不同故障或缺陷的电气特征参量,并总结了不同故障状态对于断路器内部均压、均流、吸能特性的影响情况。结果表明,对于不同类型的组件故障,故障特征参量有较大的差异,可以体现内部组件及支路的均压、均流特征,反映不同组件故障状态特性。

混合式高压直流断路器型式试验及其等效性评价下载：77 浏览：480

丁骁1 汤广福2 韩民晓1 高冲3 王高勇3 《电网技术研究》 2018年6期

摘要:

混合式高压直流断路器型式试验的目的是检验断路器的功能性是否满足设计要求。混合式高压直流断路器型式试验设计及试验等效性评价原则展开研究。首先基于断路器工作原理和运行工况并通过断路器PSCAD/EMTDC器件级运行数字仿真模型解析了分断过程和换流过程相关应力特性和影响因子,然后在应力分析的基础上提出了断路器型式试验关键项目,最后提取了混合式高压直流断路器型式试验等效性评价方法的核心,即具备工程实践意义的断路器应力等同关键参数。文中建立了基于整机应力和部件应力核心参数以及核心参数之间独立性和相关性联系的等效性评价方法,该方法能够正确评估断路器型式试验的等效性。

基于项目驱动的混合式教学推动计算机类课程教学改革与实践下载：60 浏览：437

余宏1 张华英2 《计算机研究与应用》 2019年8期

摘要:

针对计算机类课程理论抽象、实践性强,学生上课动手实验又比较少的问题,采用项目化教学提高学生的实践应用能力,然后再引入基于翻转课堂的线上线下混合式教学,解决项目教学课时不足、理论知识点难以融入项目教学的难题。教学实践表明,基于项目驱动的混合式教学在计算机类课程教学中应用效果良好。

新型地铁用直流断路器建模与仿真下载：67 浏览：386

袁兰兰1,2 雷敏1,2 曾进辉1,2 莫霜叶1,2 《电气学报》 2018年12期

摘要:

地铁用直流断路器是牵引供电系统总体保护的关键设备,然而在开断故障电流时,内部机械触头会引起强烈电弧而造成设备受损。提出一种新混合式拓扑,采用电力电子开关转移故障电流,缓冲支路抑制过电压和吸能支路限制电流上升率,实现地铁用直流断路器快速无弧的故障电流开断。在新型拓扑基础上分析了各支路的数学模型,在Matlab/Simulink平台上搭建系统仿真模型,并验证新型地铁用直流断路器的电流转移特性,结果证实该拓扑具有好的转移特性,切除故障时间明显少于传统式地铁用直流断路器。

自组织课程理论对混合式教学的启示下载：80 浏览：476

欧阳国庆王游《中国教育研究》 2020年1期

摘要:

混合式教学具有个体目标不确定、强调师生间平等对话和教学设计向师生赋能授权等特点。解决混合式教学与现代课程范式在教学目标、教学途径和教学管理等方面的冲突,既要从自组织理论以及多尔自组织"丰富性""回归性""关联性"和"严密性"的课程理论中汲取营养,也要反思和批判后现代相对主义、重估一切价值、教育无目的性等思想。混合式教学要警惕在知识论问题上走极端,警惕教学内容碎片化导致教育质量下降,警惕淡忘教育立德树人之初心。

小学音乐课堂线上线下混合式教学模式研究下载：309 浏览：1337

李博文《当代音乐研究》 2023年1期

摘要:

随着信息技术的不断发展，线上教学与线下融合教学的模式已成为当前义务教育阶段的热点。就小学音乐教学来说，线上教学不受时空限制能更好的为学生带来新奇的体验也为广大音乐教师所重视。然而如何在现有教学模式基础上，如何进一步促进线上线下教学模式融合，进一步为学生创设良好的教育教学环境，是当前我们亟需思考的问题。本文就是笔者在对当前线上线下教学融合模式基础上结合日常教学实际，提出几点有利于小学音乐课堂线上线下混合式教学的有效方法。希望本文的撰写能够为小学音乐线上线下融合教学提供些许参考。

基于SPOC的独立院校混合式英语教学模式研究——以中原工学院信息商务学院《综合英语》为例下载：59 浏览：209

胡光华《英语教学》 2019年4期

摘要:

独立院校是我国改革开放特定历史阶段高等教育大众化的产物。学生的英语水平相对薄弱,多数学生缺乏学习英语的热情和主观能动性。而学校课程设置又较为紧张,使得部分学生很难在有限的课堂时间跟上英语教师的教学步骤。而SPOC创建的混合英语教学环境恰好能较好地弥补传统教学课程的不足,这是提高独立院校英语教学效果的重要途径之一。

对混合式在线智慧教学方法的研究与思考下载：86 浏览：500

杨桂松1 梁听听1 何杏宇2 周亦敏2 《中国教育探索》 2018年4期

摘要:

智慧教育教学是信息化教育发展到高级阶段的新教育形态，它与传统课堂教学共存，并起到有益的补充作用。混合式在线智慧教学是传统课堂的面对面教学和网络教学的在线学习的整合，并达到较好学习效果的一种新的教学方式。混合式在线智慧教学方法结合了传统课堂和网络教学两大教学方法的优势，将互联网技术有机地加入教学过程中以实现个性化教学，极大地提高了教学质量和学习效果，通过在师生之间建立随时随地的个性化学习交流渠道，提高教学效率，推动教学改革。

例析混合式教学在初中英语听说教学中的应用下载：89 浏览：480

张香平1 徐国辉2 《教育实践与创新》 2020年3期

摘要:

结合一节典型课例阐述如何利用混合式教学方式有效开展初中英语听说的教学,即如何通过利用网络平台优化课前预习、利用混合式教学方式促进学生课堂参与及点亮课外实践等三种途径,以达到激发学生听说兴趣、培养学生听说能力、提升学生自主听说能力的目的。

远程教育混合式教学模式的探讨与实践——以中南大学为例下载：65 浏览：487

廖耘1 蔡成莲2 吴春华2 《中国教育学报》 2020年6期

摘要:

线上与线下混合式教学模式,对终身教育学习背景下现代远程教育有多方面的积极意义。文章对线上与线下混合式教学模式实践进行了系统研究,结合相关网络教育试点高校现代远程教育办学实际,归纳了线上与线下混合式教学模式的前瞻性、实践性和完整性等创新特色,总结了一整套的理论经验,形成了一系列相关研究成果,达到预期效果。

混合式教学情境下生成性资源的进化与促进策略下载：58 浏览：438

魏华燕余亮弓潇然《教师教育与创新》 2019年11期

摘要:

随着教育信息化的发展,网络教学与传统课堂教学优势互补的混合式教学模式被广泛应用,混合式教学将成为未来教学的主要方式。由于混合式教学情境既不同于传统课堂教学,又与在线教学有所区别,因此生成性资源在混合式教学情境中的进化方式也呈现出新的特点。通过分析、对比传统课堂教学情境与在线教学情境生成性资源的特点,归纳总结出混合式教学情境下生成性资源的特征,并根据混合式教学活动的实施过程,构建出生成性资源的进化模型,进而提出生成性资源进化的促进策略。

高职医学生物化学线上线下混合式教学模式探索下载：26 浏览：577

吴斌《应用化学学报》 2025年4期

摘要:

在互联网时代下教师应坚持促进互联网技术、思维模式与教育教学全面融合，创造性优化线上线下融合教学组织形式，引导学生形成线上线下学习共同体，让技术成为提升教育教学质量的新常态和新引擎。本文首先阐述线上线下混合式教学模式的基本内容，其次分析高职医学生物化学教学存在的现状与问题，最后提出高职医学生物化学线上线下混合式教学举措。

基于混合式教学的艺术设计课程实践评价模式探究下载：36 浏览：1314

李春晓《当代艺术》 2025年4期

摘要:

本文通过对线上线下混合式教学模式和艺术设计课程教学目标的分析，提出混合式教学将成为艺术设计课程教学改革的有效途径的观点；并基于而约翰·杜威的实践评价理论，研究并构建多次提交、指导修改、成绩迭代的“以评促优”的艺术设计课程教学实践评价模式，以探讨解决艺术设计课程教学评价的科学性和可行性问题的方法。

“中级财务会计”线上线下混合式教学实践研究下载：75 浏览：762

李振选《会计研究杂志》 2025年3期

摘要:

本文是在AI背景下、基于OBE教学理念、结合会计课程特点，进行的线上线下混合式教学实践与探讨研究。文章从混合教学产生的背景入手，概括总结了近三年的线上线下教学实践，具体包括课程的基本理念、“中级财务会计”课程本身的教学理念、师资队伍需求、教学过程、教学评价、教学效果、线上线下混合教学模式的展望等方面进行了论证与探讨。

	在线客服
	客服电话：400-188-5008
	客服邮箱：service@ccnpub.com
	投诉举报：feedback@ccnpub.com

	在线客服：：点击联系客服
	联系电话：：400-188-5008
	客服邮箱：：service@ccnpub.com
	投诉举报：：feedback@ccnpub.com