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小学数学协调推进同课异构的策略研究 下载：129 浏览：1520

禹海涛 《数学教学与研究》 2023年3期

摘要:
教师是课堂的组织者、引导者，是指引学生用正确的方式进行研究学习、认识世界的领路人。教师教学水平的高低对学生的长远发展有着重要影响。然而在当前的小学数学教学中，许多教师对数学教学的认知不够全面，导致学生的课堂学习效果不尽如人意。怎样提升小学数学课堂教学质量，更好地促进学生数学思维的良好发展呢？同课异构是一种提升教师专业素养的教研方式，对优化数学课堂教学效果，提升课堂教学质量有着积极的意义。
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