幼儿正是智力启蒙的黄金时期，也是幼儿对外界事物产生初步认知的阶段，对幼儿日后的成长与性情具有关键的影响。科学活动区域是幼儿在班级之中开展活动不可或缺的一个地点，教师必须重视科学活动区域的设计与应用，为幼儿打造良好的活动环境，布置丰富多彩的活动内容，充分满足幼儿在成长过程之中的心理需求。通过在区域之中科学活动的开展，可以促使幼儿自主地对科学知识进行深入探索，教师也可以通过科学活动区域对幼儿产生更具体、更全面的认知，充分发挥科学活动区域的功效，推动幼儿的健康全面成长。

在《指南》科学探究领域的子领域中就有提到“亲近自然”，从中我们就能看出自然对科学探究的重要性。周围的事物和现象是探索的载体。在本文中所提到的自然教材主要是利用大自然来进行教育的尝试，陈鹤琴先生曾经说过：“大自然、大社会都是活教材。”在游戏化教学的过程中，我们应该把自然环境作为幼儿学习永不枯竭的知识源泉。幼儿在与自然材料的互动中，学习科学知识，掌握科学方法，获得科学经验。

教师作为幼儿的观察者、引导者、支持者，应从哪些方面入手促进幼儿的探究进程，提升幼儿的探究能力？关注幼儿的探究兴趣，敏锐捕捉他们的问题，尊重他们的个性需求、接纳他们的独特想法、用探究式自然科学活动为媒介，促进幼儿的全面发展。

科学活动是幼儿园教育中的重要活动，科学活动内容丰富、贴近生活、实用性强，对于幼儿学习兴趣、品质培养及自主探究等能力的培养至关重要。将信息技术与科学教学活动相融合，不仅能够给幼儿带来非常大的学习乐趣，还能让幼儿充分体验到科技与科学碰撞的魅力。如何将幼儿园的科学活动与信息技术整合起来，如何利用信息技术打造魅力的科学活动，是新时代教育中每一位幼儿教师都要思考和学习的方向。

幼儿园是塑造幼儿良好品行的重要场所，对建立幼儿正确的人生观、价值观起到积极意义，目前，幼儿园教育侧重于理论与游戏整合的形式，通过活动给幼儿灌输正确积极的思想，促进幼儿的创新思维和创新意识的提升。基于此，本文主要对幼儿园科学活动的组织与指导策略进行深入研究，希望给更多幼儿园教育工作者提供价值性参考。