随着中国教育观念的发展，新的高考模式对学生的要求也越来越高，不仅要有扎实的历史知识，更要有综合的学科知识，要善于运用自己的理论、观点和思维方法来解决现实中的问题。在高中历史课上开展自主探究式教学，在促进学生思维得到发散的基础上，还能促使学生深度思考问题。自主探究式学习可以提高学生对历史材料的分析能力，培养多元思维、解决问题的能力，使他们在历史学科视野中综合运用多种学科知识，使学生更好地适应新高考的要求。

在教学中有两个重要部分，一为教学，二为复习，前者可以使学生的知识量越发地丰富，后者可以让学生更加牢固地掌握知识。但是在当前的复习教学中，存在一些很明显的问题，教师习惯性地带领学生去复习，很少让学生自主学习，使得复习的效率并不是很高。本文以高三生物一轮复习为例，从教学设计、自主学习、点拨技巧三个方面入手，阐述了高三生物第一轮复习学生自主学习策略的研究。

在高中生物第一轮复习时，往往较为基础，但其又是复习环节的核心部分。因此，在高中生物第一轮复习时，始终要以培养学生的综合能力素质为主要的出发点，不断地去拓宽以及巩固学生的学习成果，提升学生相对应的思维能力，让学生在学习的过程当中，能够用有限的时间去提升自我。本文从高度、梯度、温度这三个“度”分别展开讨论。