文章-世纪中文出版社

大单元教学是指以学科知识为基础，将教学内容划分为若干个相对独立而又相互联系的单元，通过对单元内知识进行系统化、结构化的整合，形成完整的知识体系。高中地理大单元教学意义深远，能完善学生的地理知识体系，增加教学厚度，促进学生深刻理解所学地理知识，提升学生的迁移能力和问题解决能力。高中地理教师应从整体上认识地理学科逻辑、课程本质，立足学生的综合发展，设计高质量的大单元教学方案，助力学生全面发展。

高中数学分层教学的策略研究下载：134 浏览：1559

范飞《数学教学与研究》 2023年3期

摘要:

在高中数学教学中实行分层教学，其教学效果是传统模式下的教学难以达到的。分层教学不仅充分尊重学生的个体差异性，还能兼顾和满足不同层次的学生的数学学习需求，切实增强数学教学的针对性和有效性。因此，教师在开展高中数学教学的过程中，应该基于分层教学思想，大力推行分层教学模式，对学生、教学内容、教学方法等实施分层，引导每个学生找到属于自己的高效学习方式，从而使不同层次的学生在数学课堂上都能有所收获和发展。

对气象灾害预警信号发布工作的若干思考下载：273 浏览：2731

薛洋胡禹包子强《气候变化研究》 2021年6期

摘要:

本文主要从气象灾害预警信号发布工作中的合法化与规范化、发布职责、传播渠道、发布响应、技术支撑以及发展趋势等问题进行分析思考，提出在思考过程中发现的问题及见解，使以后工作能有进一步的提高。

基于大单元理念的中学地理教学研究下载：76 浏览：706

李成礼《地理研究进展》 2024年6期

摘要:

大单元教学模式要求教师将教材中的内容进行重新整合，并设计成一个个相对完整的单元进行教学。因此，在教学过程中，初中地理教师要依据学生的实际情况和学生已有的知识经验，通过选择合适的教学方法和教学手段，设计出有利于发展学生核心素养和促进学生发展的大单元教学目标和内容。基于此，本文将针对基于大单元理念的中学地理教学研究进行分析和探究。

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