义务教育道德与法治课程标准指出，道德与法治课程应围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。小学道德与法治课程教学要立足核心素养培育目标，开展教育教学活动。本文简述培养学生核心素养的四点对策，即通过学习课标、挖掘教材、创设情境、开展实践活动来促进学生核心素养培养，使思政课在落实立德树人根本任务方面发挥重要作用。

教育体系对小学数学思维的高要求与小学学校根生蒂固的传统教育模式组成了一对矛盾，这样不可调和的矛盾与“提问式教学”极大的优势，促成了提问式教学在小学数学课堂中普及的急迫性和必要性。基于此，本文将浅谈在小学高段数学课堂中有关提问艺术的具体运用和实际意义。

古诗词作品是中华民族传统文化的重要组成部分，它不仅作为一种文学体裁而存在，更能体现中华民族深厚的文化底蕴。因此，在初中课堂教学过程中，古诗词教学依然是学生进一步接受语言文字教育以及传统文化熏陶的重要方式。中国文学发展历经数千年，在不同的时代背景下，产生了一批优秀且独一无二的古诗词作品，加之文学现象多样，社会环境复杂多变，使得古诗词蒙上了一层神秘的面纱，给现代人以深深的吸引力。基于此，本文分析了初中语文古诗词教学的现状，然后从教师和学生等方面提出了相应的改进建议。

教师在教学古诗词时，通过运用丰富的教学策略，将古诗词进行梳理与整合，可以避免古诗词教学缺乏系统性的问题，为学生鉴赏古诗词提供一个清晰的方向，增强学生对古诗词的鉴赏能力。本文将立足于初中语文古诗词教学的现状，提出不同的古诗词教学策略，以期提高学生的诗词鉴赏能力。

课堂教学评价语言是小学语文教学中的重要组成部分，它对学生的学习兴趣、自信心以及学习效果有着重要影响。对此，本文针对小学语文课堂教学评价语言存在的问题、提升小学语文课堂教学评价语言高效性的策略进行研究。

随着教育改革的深入，跨学科融合教育已成为提升教学质量、促进学生全面发展的重要途径。小学语文作为基础教育的重要学科，其跨学科融合教育策略的研究对于提升学生的综合素质、培养创新思维和解决实际问题的能力具有重要意义。对此，本文针对小学语文跨学科融合教育的必要性以及策略进行研究。

新时代语境下的小学教育，呼唤新一代的教学方式。项目式学习在一众教学策略中脱颖而出，其不仅关注学生的单一能力，更关注学生的多维度、多角度发展。通过提供一个开放、多元、创新的学习环境，项目式学习促进学生在多方面的成长。在项目式学习中，学生不仅能够学习数学知识，还能够培养批判性思维、创新能力、沟通能力和团队合作能力等各种社会核心竞争力，对学生未来发展有重要意义。通过项目式学习，学生能够在探索和实践中不断成长，形成全面发展的人格和能力，为未来的学习和生活做好准备。

加强中职学校的德育教师建设，需要从新型的教育途径方向上努力拓展。从学生本身的特性出发，让他们的学生素质通过德育的影响转变为自身优秀的基本素质。这既符合了国家对于人才要求的全方位发展目标，同时从技能方面上也更加提供了未来工作发展的品质保障。

如今，我国综合气象观测业务的自动化水平得到大幅提升，但是仍旧会有些因素对会综合气象观测业务质量造成不利影响。因此，本文主要根据四川重庆酉阳气象局综合气象观测业务开展实际，首先分析了影响综合气象观测业务质量的主要因素，并给出了一些质量提升对策，以供同行参考。

应试教育的局限在于其灌输式教学，学生缺乏表达自我的机会。互动式教学以其创新性和高效性，应广泛应用于课堂。教师应结合学生实际，通过师生、生生间的互动，激发学生学习的主动性与积极性，提升课堂效率，并培育学生的核心素养。这种教学方式有助于打破传统局限，助力学生全面发展。

教师教英语词汇大都是按部就班，带读、背诵、听写、默写，学生记单词的主要方法是死记硬背。这对一些认真自觉的学生来说还行，但对大多数学生来说是枯燥无味的。机械记忆单词，脱离语境，他们可能记了又忘，耗时耗力，学习效果不佳。在这个过程中，很多学生因无法获得成就感而对英语逐渐失去兴趣和信心。没有了兴趣，学生主动学习的积极性很容易被浇灭。以致学生对英语的学习热情往往止步于词汇学习。而一个个单词就像盖房子用的一块块砖头，没有砖头，房子只能是个空架子。所以，在现代教育环境下改进初中英语词汇教学策略尤其重要。

地理最大的特点是实践性，这就决定了地理教学必须与实践活动相结合。实践活动教学可以在教学过程中培养学生的地理学习兴趣，让学生自主探索和实践，全面提高学生素质。为了更好地开展实践活动教学，本文主要研究了初中地理实践活动教学的教学内容、教学设计。

短小精悍是微课主要的优势，这也是其备受教师青睐的重要原因之一。微课中唯美的画面、流畅的声音和绚丽的色彩能够为英语课堂教学带来生机，活跃课堂学习氛围，促进学生的思维发展。教师在课前设计优质的微课，能调节教学节奏，填补课堂留白，突破重难点，提高教学效率，从而构建更具有效性的小学英语课堂，为小学英语课堂添彩。

随着信息化技术的迅猛发展，初中物理教学也面临着新的挑战和机遇。在信息化视角下，如何利用先进的技术手段提升物理教学质量，让学生更好地理解和应用物理知识，成为教育界普遍关注的问题。下面文章将以信息化视角为出发点，并结合实践经验探索科技与教育的有机融合，为提升初中物理教学质量提供借鉴和参考。

新课标要求，在教育实践中，除了通过对学生进行专门知识的灌输外，还应通过各种途径对其进行核心素养的培养。初中历史学科是一门涉及很多知识的学科，是一种需要学生不断记忆和理解的学科。在新课标背景下，也清楚地指出，在进行初中历史课堂教学时，教师不但要重视对历史的教育，还应该重视对学生历史核心素养犯人培养。

“问题群”教学模式由国外教育家提出，是一种以问题为教学核心的教学模式。在历史教学中引入“问题群”教学模式，教师要有创新意识，整合“问题群”设计资源、组织“问题群”讨论活动、延伸“问题群”训练设计，为学生顺利进入到学习核心环节创造良好条件。“问题群”教学模式能否获得预想的效果，关键要看教师如何设计问题。学生是学习主体，教师要对学生关注点有一定了解，这样才能做出针对性设计，让“问题群”成功调动学生学习思维。

高中生物教学改革中，强调构建高效课堂，提升学生在课堂中的参与积极性，使学生能够开展深度学习，在加深学生对课程知识理解程度的同时，也让学生的生物学科核心素养得到有效培养。生物教师要关注学生学情，了解学生的学习需求和能力发展需求，科学设计教学环节，优化教学方法，为学生构建良好的学习空间，引导学生自主学习和思考，实现学生的深度学习。文章主要围绕高中生物课堂教学中基于学生深度学习的高效课堂构建方法及策略进行探讨，以期为提升生物课堂教学效果提供参考。

传感器在高中化学实验探究中的应用是一种创新的教学手段，可以提高学生的实验操作能力和科学思维能力，培养他们的实践能力和创新精神。随着科技的发展，传感器技术在实验教学中的应用越来越广泛，给传统的化学实验带来了新的可能性。然而，在实际的高中化学实验探究中，如何有效地应用传感器技术，成为一个值得探讨的问题。因此，本文将探讨传感器在高中化学实验探究中的应用的策略。

培养学生的核心素养是教育的关键，高中生物教师要在核心素养理念的引领下，反思和创新生物课堂教学设计，根据学生的实际学习需求和社会发展要求进行课堂教学设计，从整合知识结构、丰富辅学手段、精选互动实验、接轨生活训练等多个方面展开深入研究，为生物课堂教学提供更多的支持，顺利打造高质量的生物课堂，将培养学生的生物核心素养落实在教学实践中。

要想对小学生的计算能力进行有效训练，必须注重学生的基本特征，遵循实事求是的原则，探究合适的教育指导方法。学生在计算过程中，经常会遇到一些问题，如计算速度慢、准确率低等，这些都是影响数学整体学习效果的重要因素。要想解决这些问题，就应加强对学生计算能力的培养。教师应发挥好引导作用，利用多元化教学方法，创建良好学习环境，激发学生兴趣，逐渐帮助学生养成良好计算习惯，使学生掌握正确的计算方法，从而提高计算素养。