在2022年新课标背景下，对学生数学能力的培养成为当前教学中重点讨论的话题。数学学科的模型意识更加关注学生在实际生活中抽象出数学问题，运用数学模型对不等式、方程、函数等相关问题实施解决，以促使学生充分体会数学知识的实用价值。在初中数学课堂上，教师要注重为学生营造良好的学习环境，引导学生深入理解数学知识，培养数学建模能力，达成新课改培养要求。基于此，本文将针对基于数学建模能力培养的初中数学教学策略进行分析和探究。

中国的传统文化源远流长，有着悠久的历史，它所蕴涵的人文精神，是我们祖先几千年来一直在不断地积累的精神财富，古诗词作为其中的杰出代表是我们每一个人都应该学习铭记的历史文化。要把我们的民族文化沉淀在社会主义建设者和接班人的心里，就必须学会古诗词。古诗中的千言万语，每一句话都是精华。我们要理解自己的历史，不仅可以靠历史教材，还可以靠古诗词，通过古诗词了解的更具体、更深刻、更刻骨铭心，因为古诗词是有温度、有情感的。

化归思想是转化和归结思想的简称，具体指学生在解决问题的过程中，将所要解决的问题转化为另一个比较容易解决的问题进行综合性的处理，从而提高解决问题的效率和效果，促使学生对数学知识进行主动学习和实践。伴随着新课程改革的不断推进，化归思想在数学思想之中所占比例逐渐增大。在数学教学中培养学生的化归思想可以使很多困难的问题得到很好的解决，从而培养数学思维能力，形成发散性思维。基于此，本文将针对在初中数学教学中培养学生化归思想的有效措施进行分析和探究。

在初中英语课堂中运用创设教学情境，不仅能改变沉闷的课堂氛围，唤醒学生的主动参与、主动学习的激情，还能通过轻松愉悦的课堂环境，拉近师生关系，有利于教师对学生健康心理发展的引导。创设教学情境作为一种优秀的教学方法得到了多数教师的青睐并借鉴实践。本文就创设教学情境的应用优势、应用策略和应用时应注意的问题进行研究，以期提高教学质量，培养学生综合素养的全面发展。

随着当前新课程改革的不断深入推进，在初中化学教学领域内，传统灌输式的教学已经逐渐淡出了当前的教学舞台。化学作为一门源于生活并以实验为基础的学科，可以综合培养学生的各项能力。初中化学教师在指导学生学习课本知识的同时，还要注意利用生活实践与探究实验加深学生对化学基础知识的掌握程度，从而增强学生的思维能力和探索能力。笔者将从当前初中化学课程实验探究课的教学所面临的问题入手,深入剖析问题产生原因并指出可行的解决办法,以期进一步提高初中化学探究实验教学的质量，促进学生科学素养的提升和各项能力的持续发展。

化学是一门以实验为基础的自然科学，一对一帮扶完成某些化学实验，既能节约药品，又能节约时间，还能提高实验效率，更有甚者，有些实验必须一对一帮扶才能完成。但是学生之间存在很大的差异化，针对化学学困生，教师要利用一对一帮扶合奏的办法，引导学生学习过程中的查阅资料、调查数据、数据分析处理，若能一对一帮扶完成，一定能起到事半功倍之效果，由此可见，一对一帮扶意识的培养在化学教学中有着非常重要的作用。

互联网时代的来临，网络和计算机成为教育领域的先进手段，化学和信息技术的紧密结合，也是初中化学教学的一种必然选择。微课在信息技术的支持下，为学生学习提供了新思路与新方法。微课，顾名思义，指的是通过信息技术将一些课上的重点内容采用视频的形式进行整理，并能够随时展开复习，这样的辅助教学能够节省很多的课堂时间，同学们的学习地点和时间不受限制，且能够随时复习自己掌握不全面的内容，提高自己对于所学知识的掌握程度，从而最大限度地帮助学生们复习，以此调动学生的积极性。基于此，本文针对初中化学复习教学中应用微课的策略展开研究，以供各位参考。

初中化学是初中生新接触的一门学科。如何通过化学课，让初中生对化学科目感兴趣，提高初中生学习化学知识的热情，在教学中把化学知识给学生讲解清楚，让学生通过学习化学知识解决生活中的实际问题，对于化学教师来说都是挑战。教学信息化已经基本实现全覆盖，微课是一种易于使用的教学方式，借助微课的力量可以让教学变得高效，随着我国网络信息资源的高速发展，教师可十分便利地获取课程资源，且没有额外的成本。许多教师已将微课融入了初中化学的教学中，并取得了不错的教学成效。基于此，本文针对微课在初中化学教学中的应用展开研究，以供各位教育工作者参考。

实验是学生学习化学的重要方法，同时也是全面落实培养科学素养的重要途径，在初中化学教学中，教师必须要对学生的实验学习加强关注重视，要采取有效的教学策略，助力学生化学实验学习得到更好的优化。就此对初中化学实验教学现状进行了调查分析，提出以下实验教学策略，希望能够为教师同仁提供借鉴启示。

融合式教学是一种对资源、问题进行整合的教学指导理念，依靠不同教学素材之间的合理搭配，学生能够提出新的、更有价值的学习问题，进而在参与教学活动的过程中掌握学习方法。相较于传统的教学模式，融合式教学实现了理论与实践的“双管齐下”，甚至能够实现探究、教学、交流的多位一体，在融合式教学理念下，教学模式更加成熟。本文从初中化学教学展开论述，思考如何应用融合式教学。

中职院校旨在培养学生的专业技能，相较于传统学校更加侧重于实践能力。财会知识被广泛应用于社会各行各业，所以作为财会专业的学生，具备较高的财会专业技能是必不可少的。各个学校的授课方式在原有的基础上产生了翻天覆地的变化。中职学校能够让学生学习到各种社会当中会应用到的先进技术，让学生可以有机会在学校期间提升到各项具有实际意义的工作能力，提高他们的动手能力。

在现代信息技术水平不断提升的背景下，应转变百年中职财会专业课程设计，实施信息化教学策略，提高教学质量。文章结合会计教学现状，探索如何应用信息技术教学模式开展教学，以期促进会计专业教学模式改革，改进教学方法，优化课堂质量。

沟通是拉近人与人关系的重要方式之一，初中班主任除了在校园里向学生传授课本知识外，还需要承担学生日常学习和生活的管理工作，而初中生正处于身心发展的关键阶段，不同条件的干扰会形成不同的人格特质。在此，班主任在一段时间内做好语言交流和心理引导，对中学生的成长和管理都具有非常重要的意义。文章重点讨论了初中班主任管理方法中沟通艺术的运用，期待给该领域的同仁一些建议。

“双减”政策背景下，减轻学生的数学作业负担已经迫在眉睫。创新作业布置内容与方式，严格控制作业时间，需要教师一切从学生出发，变“机械”的作业为“生动”，变“无用”的作业为“有用”，变“单一”的作业为“分层”，变“单调”的作业为“协同”，变“碎片”化的知识为“整体”，让数学作业有活度、有温度、有梯度、有维度、有深度，帮助学生舒缓学习压力，提高数学核心素养，真正做到减负提质。