在“双减”背景下，小学数学教师应认识到作业设计是“双减”背景下教学调整的要点，教师应理清学生减负的重要性，从现有作业设计出发做出分析，思索作业设计的不足，再围绕学校的实际情况来做出调整，落实减负要求。对于农村学校的教师来说，教师要认识到农村学校学生发展较差的特点，从学生的需求出发优化作业的设计，合理调整作业内容，恰当区分作业的难易程度，推动学生能有效完成作业，提高学习能力。

为了突破农村小学劳动教育困境，我们把双减背景下劳动教育分为自理性劳动、探究性劳动、服务性劳动三个层级。本文也将结合农村小学劳动教育的实际情况，提出相应的实践策略，如开展多样化的劳动教育活动、培养学生的劳动技能、引导学生积极参与劳动等，以期为农村小学劳动教育提供可行的实践策略。