目的：分析5E教学模式在肿瘤科实习护士带教中的应用及对带教质量的影响。方法：选择2022年1月至2023年1月到我院肿瘤科实习的40名护生作为研究对象，随机分为研究组与对照组，每组20名。结果：研究组护生出科考试中理论知识与实践技能成绩均高于对照组，教学质量评分高于对照组，P＜0.05。结论：在肿瘤科护士带教中，运用5E教学模式，取得了理想的效果，可提高整体教学质量。

在新的课标下，针对高中生物学的学科特征和新课标下的高中生物学的教学目的，老师们要转变传统的课堂教学方式，将5 E的课堂教学方法发挥到极致，促进学生在自学的同时，不断地强化自己所学到的东西，并建立起新的知识，促进他们的整体发展。本文以高中生物学为例，探讨了5 E教学模式在高中生物学课堂上的运用。

高中化学本身的知识体系就很复杂，是高中学习中一门很难掌握的学科。对理解能力和思维能力不太强的高一学生来说，想要学好化学较为困难。但是，真正想要学好化学，明白化学理论的内涵，实现理解性记忆比死记硬背更为重要。而“5E学习环”教学模式是一种探究式教学模式，由引入、探索、解释、精致化和评价5个环节组成，能够发展学生的化学探究意识，化学自主学习能力，培养学生的化学核心素养。因此，高中化学教师要在教学中激发学生的课堂主体意识，积极转变教学理念和传统教学方式，运用核心素养背景下的5E教学模式，提高高中化学课堂教学的有效性。

本研究旨在对高中生物学核心概念教育过程中5E教学方法的具体运用进行深度分析，旨在解决当前生物学教育领域面临着学生参与程度低，知识理解不足以及实践机会匮乏等问题。5E教学方法涉及5个关键阶段，即参与阶段、探索阶段、解释阶段、扩展阶段和评估阶段。科学研究表明，该教学模式能有效调动学生学习积极性，提高学生主动参与程度，有利于强化学生生物学核心概念理解与实际应用能力。学生通过多元化的学习体验与团队合作方式不仅在实践中发展自己的批判性思维与问题解决技巧，而且顺利地将学到的知识融入自己的日常生活，这种教学模式依然显示出它不可比拟的优越性，给高中生物教育改革带来了一个稳固的支持体系。