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基于MOOC学习平台的多维交互式教学模式在《图形图像处理》课程中的应用研究 下载：77 浏览：497

印蔚蔚 《计算机研究与应用》 2020年1期

摘要:
提出基于MOOC学习平台的多维交互式教学模式,该模式通过MOOC学习平台多元化的交互主体、延展化的交互时空和整合化的交互资源,实现教师与学生、学生与学生、校内与校外的多元交互,课前、课中与课后三个教学环节的跨时空交互以及优质课程资源共建共享的整合性交互,并对《图形图像处理》课程开展多维交互式教学模式的应用研究和学习效果分析。实践证明,基于MOOC学习平台的多维交互式教学模式改变职业学校教的方式、学的方式、教学内容供给的方式以及评价的方式,提高学生利用信息技术进行创新性、个性化学习的意识,有效提高学习效率,推动教育信息化的发展。

基于互联网教育传播模型的高校MOOC优化发展策略研究 下载：71 浏览：488

杨泽凯 《中国教育探索》 2019年7期

摘要:
课程是高校开展教育教学活动的基本依据和实现人才培养目标的根本保证,对培养学生的专业知识、实践能力与综合素质以及促进高校教师的专业成长与职业发展起到决定性作用。由于传统的教育传播四要素模型在解释网络教育时存在诸多缺陷,北京大学教育技术专家郭文革教授在结合教育传播"四要素"模型和德国学者托马斯·赫尔斯曼提出的ICT框架基础上,提出由教育者、受教育者、教学活动、教学资源、教学交流工具等"五要素"构成的互联网教育传播模型,主要用于分析和研究网络课程的类型与特点。基于互联网教育传播模型的高校MOOC优化发展策略包括优化建设主体、细分受众对象、创新教学资源和完善平台功能,为高校MOOC组织者、设计者、开发者和使用者提供理论借鉴和实践参考。

融合MOOC的开放大学成人教育翻转课堂教学模式研究 下载：75 浏览：293

王金国 《中国教育学报》 2018年8期

摘要:
翻转课堂和MOOC作为一种新型的教学模式,是对传统教学理念、教学方法、教学内容和教学评价革命性的变革,给我国开放大学成人教学改革提供了新视角。但两者各自在开放大学成人教育教学实践中应用也存在诸多缺陷,需要将两者有机融合起来。从开放大学成人教育的视角,在分析翻转课堂与MOOC融合必要性和优势的基础上,以开放教育"管理学基础"课程为例,提出了实施翻转课堂教学模式的设计思路和具体步骤,以期对开放大学成人教育开展翻转课堂教学模式改革创新抛砖引玉。

不同MOOC学习方式比较与分析 下载：62 浏览：431

杨慧 《课程教育研究》 2018年6期

摘要:
自2012年"MOOC元年"以来,多种多样的MOOC课程如雨后春笋般层出不穷,面对不同国家、不同平台、不同科目的种类繁多的MOOC课程,究竟哪一种的设计更合理,更符合认知规律,更方便学习。针对以上问题,作者通过选择不同国家开发的不同平台、不同科目进行MOOC学习体验,并从课程内容、课程设计、平台功能等不同层面比较分析了不同MOOC的特点并进行了初步总结,为今后学习和设计MOOC打下基础。

“电路分析与电子技术”课程混合式教学探索与实践 下载：225 浏览：1282

​周奎1 黄连丽2 张宇丰1 《电路系统研究》 2023年8期

摘要:
以《电路分析与电子技术》课程开展混合式教学改革，坚持以学生为中心，采用“MOOC+BOPPPS+翻转课堂”进行线上线下混合式教学探索与实践，通过超星泛雅平台开展课前、课中、课后教学设计，提高了教学效率和教学质量，为后续专业课学习打下了坚实基础。

后疫情时代基于智慧教育MOOC为支撑的无边界教学模式研究 下载：298 浏览：3569

郭亚男 高华云 《中国教育研究》 2021年1期

摘要:
在后疫情时代“互联网+”智慧教育教学背景下，教学模式需要从以往单一性向多元综合要求方向提升、从教师主导教学向学生主体转移、从知识建构到价值引领、从注重教育教学质量到注重教育教学影响力、从课堂内向课堂外延伸、从显性到隐性、从现实到虚拟、从学校到社会的无边界教学模式发展。本课题通过以MOOC为支撑的无边界教学模式研究，自主交互式多元化学习，健全优化评价方法，提升交互式体验来共享智慧教育，形成推动学科主动发展的研究体系。

基于MOOC的职业院校"计算机应用基础"教学实践 下载：210 浏览：2246

朱新涛 《计算机研究与应用》 2023年7期

摘要:
近年来随着我国综合国力及科技技术的不断发展，社会各界对职业院校教育教学质量及人才培养标准提出了新的要求。为了培养出对祖国建设、社会发展和时代进步有用的新型人才，职业院校要从根本上打破定势、创新思路，以MOOC为指导创新计算机应用基础教学内容及方法。在实践中积累经验、反思不足，丰富计算机应用基础教学内容及形式，充分发挥MOOC在教学改革、教学资源、课堂互动等方面的优势及价值。促使学生在扎实掌握理论知识、提升专业技能的基础上树立积极思想态度和价值观念，为其今后走进社会、参加工作提供保障。

基于“MOOC+SPOC+翻转课堂”大学计算机基础课程混合教学改革 下载：194 浏览：1883

张娜 王丽辉 张晶晶 《教育实践与创新》 2022年2期

摘要:
传统的教学模式已无法满足当前军队院校大学计算机课程教学需要。本文提出了基于“MOOC+SPOC+翻转课堂”的教学思想，借助MOOC、SPOC、雨课堂从课前、课中、课后多方面实行课程教学改革。

Mooc中应用于中学化学的App比较研究 下载：541 浏览：5468

孙澄子 《应用化学学报》 2021年4期

摘要:
Mooc是一种大规模的在线教学课程，学习形式多种多样，其中应用App学习是常用的一种学习方法。近段时间由于新冠肺炎疫情的影响，学校的课堂教学模式转变为在线教学模式。就化学学科App的使用而言，国内尚未有明确的使用指导，本文从化学教学角度介绍了常见的化学学习App使用情况，所介绍的App有：初中化学，土豆化学，学而思网校，学习强国，学霸君。
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