文章-世纪中文出版社

孟华罗荣杨晓伟《数学应用》 2020年7期

摘要:

复分析在数学的众多分支、物理学、工程领域有着重要应用,因此它是众多工程类专业的必修课程.传统的复变函数教学方式存在着一些不足,并不完全适合当下的学生.这导致相当数量的学生觉得复变函数枯燥而不易学习.为解决这一问题,教师可以通过有效的启发,并以讨论问题的方式开展复变函数的教学.这种方式不仅有益于提高学习效率并且可以增加学生的学习兴趣.

CBL联合PBL教学法在微生物学检验教学中的应用价值分析下载：36 浏览：1564

杨硕马菲菲孙艳敏马红英《生物学报》 2025年3期

摘要:

目的：综合分析微生物检验教学中应用案例教学法（Case-Based Learning，CBL）联合以问题为基础的教学法（problem based learning，PBL）的价值。方法：选取60名在本院实习的学生（时间为2021年10月-2022年10月），按照数字随机表法进行随机分组，共2组，对照组应用传统教学法，共纳入30名学生；实验组应用CBL联合PBL教学法，共纳入30名学生。采用统计学分析两组学生的教学效果（是否喜欢教学方法、是否能够促进临床微生物学理论知识和临床实践有机结合、是否促进学生对临床微生物学学习的积极性、是否提高综合解决临床实际问题、是否能够培养创新能力、是否能够增强团队协作能力、是否满意教学过程、是否提高分析问题以及解决问题的能力、是否提高生物安全意识、是否掌握学习重难点以及是否提高表达能力以及沟通能力等）以及考试成绩。结果：与对照组比较，实验组学生的教学效果以及考试成绩更高且P＜0.05。结论：CBL联合PBL教学法在微生物学检验教学中的应用价值明显高于传统教学法。

PBL用于健康体检中人性化护理培训的研究下载：91 浏览：491

刘莎吴琳娜《预防医学杂志》 2018年8期

摘要:

目的探讨基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)教学模式在健康体检中人性化护理培训的应用效果。方法将2016年8月-2017年8月78名在华西医院健康管理中心的实习护士采用随机数表法分为PBL组和基于讲授的学习(Lecture-Based Learning,LBL)教学模式组(LBL组),每组各39例。比较教学前后实习护士的理论考核成绩及护理体检能力考核成绩,并采用调查问卷的形式让其进行自我评价,采用调查问卷的方式评估两组体检实习对象(各200例)的满意度评分。结果 PBL组教学后理论考核和护理体检成绩高于LBL组,差异有统计学意义(t=5.952、6.171,P<0.01);PBL教学后语言表达与交流能力、对知识的掌握情况、团队协作评分高于LBL组,差异有统计学意义(t=6.260、6.208、4.402,P<0.01);PBL组体检实习对象的服务态度、沟通交流、专业知识、操作技术满意度评分均高于LBL组,差异有统计学意义(t=8.442、10.829、5.209、18.697,P<0.01)。结论 PBL教学模式用于健康体检中人性化护理培训的效果优于LBL教学模式,有利于提高学生的护理体检能力。

关于PBL教学法在中医学基础教学中的应用分析下载：227 浏览：2248

申荣华郭迅羽《中医研究杂志》 2021年4期

摘要:

在教育改革背景下，为了能够帮助提高学生的认知水平以及学习能力，在中医学实践教学过程中，通过以问题为基础（PBL）教学法的有效运用，可以提高学生的学习积极性以及对知识内容的思考能力，促使学生在实际学习中提高个人自主学习能力以及问题解决能力。因此，本文通过对PBL教学法在中医学基础教学中的应用意义以及应用优势进行具体分析，同时对PBL教学法对学生的影响进行具体分析，从而合理运用PBL教学法，促使中医学基础教学水平以及教学效果得到全面提升，为提高学生个人中医学专业知识奠定良好基础。

对《中医针灸学》应用PBL教学模式教学效果的研究下载：274 浏览：3003

薛黎清《国学研究》 2021年4期

摘要:

目的：探讨采用PBL教学模式对《中医针灸学》课程教学的效果，并进行分析。方法：选取2019年9月至2020年6月期间就读于中西医结合临床专业的48例本科学生作为研究对象，将其按照班次分为两组，对照组24例采用传统授课为主的教学模式（LBL），观察组24例采用PBL教学模式进行教学，课程结束后结合问卷调查与考试成绩得到本次研究的结果，并对其进行分析。结果：观察组学生的问卷调查较对照组均有更高的显示，组间差异具有显著性（P<0.05）；观察组合格率95.83%较对照组合格率75%有更高的显示，组间差异具有显著性（P<0.05）。结论：对《中医针灸学》课程采用PBL教学模式进行教学，能提高学生的自主学习能力、知识掌握度等，具有显著的教学意义。

基于PBL教学法多元化带教模式在新生儿科护理带教中的应用效果及教学质量影响分析下载：200 浏览：1992

刘婧婧《中国儿科杂志》 2024年8期

摘要:

本次研究就针对基于PBL教学法多元化带教模式在新生儿科护理带教中的应用效果及教学质量影响进行分析。方法：遴选本院新生儿科20名实习生作为研究对象，具体实习时间为2022年1月~2024年3月，依据随机数字表法分为对照组、研究组，对照组行常规带教模式，研究组行基于PBL教学法多元化带教模式，观察两组的教学质量、实习生对带教的满意度。结果：带教后，研究组相较于对照组教学质量分值较高，P<0.05；相较于对照组，研究组的实习生对带教的满意度较高，P<0.05。结论：生儿科护理带教中应用PBL教学法多元化带教模式可显著提升教学质量、实习生对带教的满意度，值得临床积极借鉴。

三维虚拟仿真泊车控制系统教学平台下载：326 浏览：1712

李寿涛杨路隋振鞠翔宇唐志国《建模与系统仿真》 2022年10期

摘要:

本文基于问题式学习，结合教学实践的实际情况，以模糊控制算法为基础，建立了三维自动泊车控制系统虚拟仿真教学实验平台。在该平台中泊车过程通过虚拟现实场景达到三维可视化，要求学生通过现代智能控制方法解决自主泊车的问题，并加入虚拟人工干预选项来对系统的不同实验内容进行干预。通过在本科教学实践环节的应用，表明该平台可增强学生的理论分析能力和实践动手能力。

PBL联合虚拟情境在儿科护理带教中的价值分析下载：296 浏览：2388

钱婷婷《中国儿科杂志》 2023年7期

摘要:

观察以问题为基础的教学法（Problem Based Learning，PBL）与虚拟情境联合方案应用于儿科护理带教的积极影响。方法：以纳排标准为依据，50名规培生为研究样本，时间为[2019年9月-2022年3月]，对规培生分组的方法选用随机数字表，其中25例划分至对照组，实施传统教学法，另外25例划分至观察组，实施PBL与虚拟情境的联合教学方法。对比两组规培生的教学模式评价、学习能力评估以及考试成绩等方面的情况。结果：指标1教学模式评价：带教后获得的数值进行组间对比，观察组规培生对教学模式评价相关指标评分均较对照组优（P<0.05）。指标2学习能力评估：带教后获得的数值进行组间对比，观察组规培生学习能力评估相关指标得分均较对照组好（P<0.05）；指标3教学模式评价：带教后获得的数值进行组间对比，观察组规培生的理论及实践考核成绩均较对照组佳（P<0.05）。结论：儿科护理带教中采用PBL与虚拟情境的联合教学法后，规培生对教学模式的评价较好，学习能力得到大幅度的提升，考试成绩较优，带教效果显著。

CBCL教学模式联合PBL教学模式在妇科肿瘤临床护理带教中的应用下载：169 浏览：1605

顾文静黄婉郭晶《肿瘤研究》 2023年5期

摘要:

目的：分析CBCL教学模式联合PBL教学模式在妇科肿瘤临床护理带教中的应用效果。方法：选择我院妇科肿瘤病房2022年1月至2022年12月到实习的30名护生，随机分为研究组与对照组，每组15名。结果：研究组护生带教后理论评分与操作评分均高于对照组，P＜0.05。结论：在妇科肿瘤临床护理带教当中，运用CBCL教学模式联合PBL教学模式，可以让护生掌握更多的理论知识，提高护生的操作技能。

新工科背景下基于PBL教学法的数字电路教学改革探究下载：415 浏览：3197

李文《电路系统研究》 2021年11期

摘要:

针对电子信息类专业新工科建设对数字电子技术课程的要求，面向在本科数字电子技术课程教学中引入以问题为导向的PBL教学法，激发学生的学习主动性，培养学生发现问题和解决问题的能力，提高专业实践能力，为新时代建设数字经济和数字中国所需的专业人才打好基础。

大单元视角下初中物理STEM-PBL教学案例研究——以“室内电路的设计与制作:双控开关电路”为例下载：426 浏览：3439

宁伟金《电路系统研究》 2021年8期

摘要:

本文在大单元视角下以“室内电路的设计与制作:双控开关电路”为例,论述如何在初中物理教学中进行STEM-PBL教学实践研究探索大单元大任务指引下实施项目式学习的教学策略,在物理教学中实施大单元设计,以改变学科知识的碎片化教学,实现教学设计与深度学习的有机融合。

“OBE+PBL”理念下岩浆岩岩石学课程教学应用研究下载：121 浏览：810

王智慧1 马宝军2 王青春2 《课程教育研究》 2024年10期

摘要:

本研究探讨了在岩浆岩岩石学课程中应用"OBE+PBL"教学理念的实践与效果。OBE（Outcomes-Based Education）即成果导向教育，强调以学生的学习成果为核心，通过反向设计教学过程，确保学生能够达成预期的学习目标。PBL（Problem-Based Learning）即问题导向学习，是一种以问题为基础，以学生为中心的教育方式，鼓励学生通过解决问题来学习知识和技能。本研究通过明确课程学习成果目标、设计问题导向的学习情境、采用线上线下混合式教学、强化课后延伸拓展功能以及实施形成性评价等策略，促进了学生的主动学习、团队合作和创新实践能力的发展。研究结果表明，"OBE+PBL"教学模式能够有效提升岩浆岩岩石学课程的教学质量和学生的学习效果，形成了良好的教学生态。

PBL教学模式在妇产科临床见习教学中的研究与实践下载：275 浏览：2667

孟侠《现代康复医学》 2021年3期

摘要:

以问题为基础的教学方法，其能够以学生为中心，发挥老师的引导作用，并能够开展讨论、资讯，帮助学生更好地掌握理论与操作技。通过教学策略的优化，有助于学生更好地掌握妇产专业知识，提升个人综合能力。该教学模式有利于学生积极性的提升，具有创造性，学生的思维模式得到良好的锻炼，此外，与教学整体上看，也推动了教师教学水平的提升，在教学中也会受到学生的启发，进一步优化教学内容。

基于微信平台的PBL教学应用在皮肤病学实践教学中的价值下载：122 浏览：1277

黄慧琴《护理研究杂志》 2023年9期

摘要:

目的：探讨皮肤科实践教学中借助微信平台下的PBL教学法对教学效果的影响。方法：选取本院皮肤科2021年3月至2023年3月期间进行实习的临床学生30名作为观察对象，随机划分为对照组与观察组，学生人数每组各15名，前一组借助常规教学法完成皮肤科实践教学，后一组借助微信平台下的PBL教学法完成教学工作，对组与组之间的教学效果展开评价。结果：组与组之间分别完成了本次皮肤科的实习任务，在教学考核中，得出观察组实习对象对科室所授内容的各项评分结果均占据更高水平位（P<0.05）。结论：借助微信平台开展PBL教学法完成皮肤科实践教学，能提升学生的相关实践操作的掌握能力，进而提升教学效果。

心内科护理实践教学中PBL结合案例教学法的运用分析下载：146 浏览：1931

冯钰《国际护理学》 2022年9期

摘要:

目的：探讨心内科护理实践教学中PBL结合案例教学法的运用效果。方法：选取2021年2月-2022年2月在本院心内科实习的80名护士生为研究对象，按照整群随机分组方法分为观察组（n=40）和对照组（n=40），对照组运用常规教学法进行护理实践教学，观察组运用PBL结合案例教学法进行护理实践教学，对两组护士生的学习效果进行比较。结果：两组护士生理论成绩与技能成绩比较，观察组护士生得分均高于对照组（P<0.05）；两组护士生对教学方法的满意度比较，观察组各项人数均多于对照组（P<0.05）。结论：在心内科护理实践教学中应用PBL结合案例教学法能取得满意的效果，有助于提高护士生的解决问题能力，为其今后的工作打下坚实的基础。

基于OBE和PBL理念的软件测试课程教学改革研究与实践下载：154 浏览：2367

祝衍军柯钢彭勇 2023年12期

摘要:

针对软件测试课程知识点繁多且抽象等特点，重组和优化了教学内容，构建了岗课赛证融通的教学方案，将基于OBE的成果导向理念与PBL问题教学模式融合，将其引入到软件测试的课题教学中，详细阐述了课程教学的总体设计和教学实施过程，通过教学改革，提高了课程教学效果和人才培养质量。

PBL结合CBL教学模式在普外科护理临床实习教学中的应用效果研究下载：128 浏览：1343

华夏《护理研究杂志》 2023年3期

摘要:

目的：探究以问题为基础（PBL）结合以案例为基础（CBL）教学模式在普外科临床实习教学中的应用效果。方法：在2021年6月-2022年6月期间选取78例实习护生开展临床研究，采用随机数字表法，分为对照组（n=39，常规教学法）和观察组（n=39，PBL结合CBL教学模式），比较两组考核成绩。结果：观察组的考核成绩、教学满意度均高于对照组（P＜0.05）。结论：在普外科护理临床实习教学中应用PBL结合CBL教学模式，利于提高考核成绩和教学满意度，可推广。

PBL联合微信视频教学对乳腺血管科护理带教效果的影响分析下载：164 浏览：1820

杨西《护理研究杂志》 2022年10期

摘要:

目的：探讨在进行乳腺血管科护理带教期间，在PBL（情境教学法）基础上使用微信视频教学对提高带教质量的意义。方法：本次项目研究起始、终止时间分别选择2020年4月、2022年4月，研究资料选择我院参与实习的46名学生，设置组别常规组与研究组，各包含23名学生，比较分析不同组别学生的带教质量、实习考核成绩的差异。结果：研究组学生的带教质量评价更好，学生实习考核成绩相对较高，组间比较，P＜0.05。结论：在对乳腺血管科护生进行带教管理时，做好情境教学与微信视频教学融合，更易于帮助护生掌握专业知识，重视护理学习细节。

新课程标准下高中信息技术教学中PBL的应用研究下载：357 浏览：2638

袁海轮《课程教育研究》 2022年6期

摘要:

PBL(基于问题的学习)可以解决传统教学中存在的弊端———学生学习缺乏主体性和创造性，PBL在高中信息技术教学中的有效应用既可以让学生掌握知识，又可以培养学生创造性能力和自主学习、解决实际问题的能力。

PBL教学法在皮肤科护理带教中的应用下载：174 浏览：2332

杜鹃《护理研究杂志》 2021年9期

摘要:

目的：评价PBL教学法在皮肤科护理带教中的应用。方法：选取2018年11月-2019年10月期间81名实习护生，经随机化分组法，划分对照组（n=40，传统教学法）和观察组（n=41，PBL教学法），比较两组考核成绩、满意度。结果：观察组的考核成绩高于对照组；观察组的临床带教满意度高于对照组，非同组数据有差别（P﹤0.05）。结论：在皮肤科护理带教中应用PBL教学法，能够提高实习护生的考核成绩及满意度。

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