随着新课标的提出，以及对学生培养要求的不断提高，大单元整体教学工作越来越受到教师和学校的重视。教师在设计教学内容和教学规划时，整体把握单元的培养目标和内容要求有利于更好地将科学育人的方法融入日常教学活动中，培养学生的英语核心素养。核心素养要求教师在设计教学环节和教学活动的过程中，充分把握英语教学的育人功能，教师通过整体把握单元真实的内容和深度，有利于更好地设计教学环节和教学方法。
一、核心素养下的初中英语大单元整体教学的意义
（一）帮助英语教师在教学时有效把握教学内容的重难点
初中英语大单元整体教学能够改变传统教学模式下的初中英语教学课堂，教师从碎片化知识教学转变为对单元整体内容的把握。这样的教学方式能够帮助英语教师在教学时将大单元内各个小节的知识点联系起来，找出它们之间的内在联系——共同点或不同点。英语教师在教学时能够立足于单元整体，准确把握每个单元的重点和难点内容，在教学时明确知识点之间的联系，从而构建整体的知识结构体系，这样学生能够在有限的学习时间内进一步理解和掌握单元内的重难点知识。
（二）培养学生的自主学习能力
受到传统教学模式的影响，英语教师在课堂上的英语教学常常呈现为“以教师为中心”，教师讲解知识，学生在英语课堂上一味地接受知识的灌输。这样“灌输式”“哑巴式”的被动学习，使学生在学习英语的过程中欠缺对所学英语知识的独立思考，他们的自主学习能力与逻辑思维能力得不到有效提高。而初中英语大单元整体教学能够让英语教师在教学过程中引导学生学会联系上下文，对所学的英语知识学会举一反三，从而有效帮助学生在学习过程中做到深入浅出，形成完整的、系统的知识结构体系，并培养他们在学习英语知识的过程中形成对知识的自主迁移能力，从而形成深度学习的良好习惯。
二、核心素养下初中英语大单元整体教学实施策略
（一）把握单元整体教学目标
以往的英语教学中存在着碎片化教学现象，主要表现为教学活动不连续、教学内容不完整、单元主题不突出，导致学生对知识的认识和理解比较片面，没有构建完整的知识系统，无法灵活运用知识。基于此，教师要坚持单元整体的引领，确定单元整体教学目标，加强知识点之间的联系性，只有这样才能实现教学的系统化和完整性。在单元主题和学习目标的引导下，使得学生明确自己学习的目的和需求，可调动学生的学习动力，保证学习方向的正确性。
例如，教授“What's the best movie theater?”这一单元时，教师要明确这一单元的内容是以“最高级”的英文表达展开的，然后设计教学目标，并提前向学生展示。教学目标为：1.学生应掌握最高级的语法构成；2.灵活运用最高级语法知识进行语言表达。当学生能够提前了解到本单元的教学主线，那么他们也能够在接下来的学习中自觉树立其学习目标，抓住知识重点，提升学习效率。另外，单元教学内容较多，教师需要分2-3个课时才能讲完，这时就可以根据教学目标，对教学活动进行合理安排：第一课时教会学生认识和掌握最高级语法结构；第二课时锻炼学生在不同的情境中利用最高级语法进行语言表达。
（二）进行单元教学内容的划分和整合
在初中英语的大单元概念指导下，要使整个单元的教学设计更好地体现其优势，在进行了对单元学习的研究和单元教学的目的的界定之后，同时，也要对单元课程进行分类与整合。根据当前初中英语课本的排版，每一单元的基本内容都被分成了几个部分。然而，在进行特定的教学时，可以将教材中的部分内容，结合在一起。在整合过程中，同时，在教学过程中，要遵循科学与渐进的原理，从整体上讲，首先是对学生进行语言的输入，其次是对其进行输出。在对各学科的教学内容进行统一的过程中，也要遵循从易到难的基本原理。只有通过这种方式，学生在教室里可以学习到更多的的知识和技巧的培训。
（三）基于逆向设计思路，实施分层教学
基于单元教学的概念，教学单元的目标不一定是积极的发展方向，有时教师可以利用逆向思维，让学生知道他们对学习的期望，帮助学生了解他们的学习目标，结果是什么？他们能达到什么样的实践水平？现阶段，单元的教学目标逐渐包括迁移目标、理解目标、学习目标三个不同层次。考虑到课堂上每个学生的学习方式和学习水平，大单元教学过程中，教师要考虑不同层次学生的学习特点，实行分级教学，促进学生科学探索和学习。
（四）开展合作探究，提升教学质量
随着课程改革的推进，教育教学部门对初中英语教师提出了更高的要求，其中组织学生展开合作学习，促使学生积极参加合作活动就是其中的重点内容，也是构建高效初中英语课堂的重要途径。但由于各种客观因素的影响，教师在推进这一目标实现的过程中却受到重重阻碍，这就需要广大初中英语教师能够在组织学生开展合作探究之前，为学生安排明确的单元任务，让学生明确合作学习的方向，在弥补传统教学模式局限性的同时，使学生获得学习需求的充分满足，提升教学质量。
三、结语
新课标对学生发展提出了更高的要求，强调能力素养的提升，而传统单一古板的灌输式教学模式已经无法适应当前的教育要求，需要得到切实改进。大单元整体教学是一种板块式教学形式，更加强调教学活动的系统性和主题性，对于塑造学生英语思维，促进学生深层学习具有现实意义。因此，在初中英语教学中，融入大单元整体教学理念十分必要。
参考文献：
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[2]邹晓君.主题意义下初中英语大单元整体教学设计探究[J].新教育(海南),2022(4):3.
[3]朱静.核心素养下的初中英语大单元教学模式实践初探[J].英语教师,2022(24):52-55.
