前言：高校课程的教学质量直接影响着人才培养质量，而如何转变传统教学模式，培养符合社会所需的人才，是高校发展的核心问题。劳动与社会保障法是高校法学专业的主要课程，有着理论知识深厚、知识点多、涉及的法律法规晦涩难懂等特点。应用性课程通常以应用型人才培养为目标，该种课程的建设能弥补传统教学的不足，而想要达到此目标，需要教师及时改革教学手段。因此，劳动与社会保障法教师需加强应用性课程的建设，将理论教学和实践环节相结合，逐步强化学生的知识运用能力及问题解决能力，促进学生专业素养得以提升。
一、“劳动与社会保障法”应用性课程教学改革的意义
近年来，社会经济得到了飞速发展，各个行业企业对人才培养提出了更高要求，传统教学模式已无法培养出社会所需人才。就传统劳动与社会保障法课程的教学情况而言，多数教师都仅注重灌输理论知识点，忽略学生实践能力的训练，导致课程教学效果不尽人意。而劳动与社会保障法应用性课程的建设既能突出学生的主体地位，也能解决理实脱节的问题。一方面，学生在劳动与社会保障法应用性课程中，可在课前自主预习知识；课中与同伴共同探究知识；课后自主阅读经典著作、案例来开拓知识视野。可见，在应用性课程中，能转变学生被动学习的现象，发挥学生的主观能动性。另一方面，对于法学专业而言，理论、实践的结合十分必要。因此，教师可通过建设劳动与社会保障法应用性课程，改革传统教学方法、教育模式，引导学生将理论知识正确运用在实践环节，促进学生的全方面发展[1]。
二、“劳动与社会保障法”应用性课程教学改革的路径
（一）优化教学内容
在劳动与社会保障法应用性课程改革中，教师应注重优化教学内容，逐步提升课程的应用性，保障学生专业素养和职业技能水平得到较好培养。目前，法学专业学生在劳动与社会保障法课程学习中，普遍存在无法灵活运用专业知识的问题，学生不了解各章节的重难点，很难加深学习记忆。为此，劳动与社会保障法教师要加强应用性课程的建设，结合学生的实际需求及人才需求，及时改革教学内容，促进课程育人质量得以提升。例如，在讲解社会保障、劳动法总论等知识时，教师需着重讲解劳动合同的条款、劳务派遣三方主体间的关系、劳动合同解除的法律规定条件、最低工资制度、加班和加点工资的支付等内容，这类内容是社会实践中引起争议与出现问题最多的方面。在实际教学期间，课程教师可合理引入不同的网络教学平台，依托平台提升学生对教学内容的应用、理解。课前，教师可选择与教学内容有关的案例，制成微课课件，分享在网络教学平台，让学生进行预习；课中，教师可选择上述重点内容的案例，组织学生分组探讨，若学生出现不同观点再开展小组辩论赛，活跃课堂的氛围。当讨论完成后，教师要及时帮助学生梳理不易理解的知识点，使学生能深刻认知法条的运用及案例涉及的问题，提高教学的应用性；课后，教师应为学生提供关于教学内容的经典素材，让学生加以阅读，巩固其知识体系，达到预期的教学效果。
（二）改革教学方法
传统教学方法通常以教师为主，学生学习过于被动，思维能力和探究能力无法得到较好培养。为转变该现象，劳动与社会保障法在建设应用性课程时，需注重教学方法的改革，以新颖、多元的教学手段提高课程教学质量。例如，在讲解“劳动合同”相关知识时，教师便可引入任务驱动教学法，为学生布置“起草一份普通员工和建筑公司间的劳动合同”学习任务，锻炼学生的知识运用能力。首先，教师要引导学生剖析学习任务，思考“劳动合同的起草需用到哪些知识点？起草合同的期间需重视哪些问题？若双方出现违约需承担什么责任”等等；其次，将学生科学分成各小组，让学生在小组中互相沟通交流。当学生充分查阅相关法律法规及资料信息后，教师可指导学生在内部进行讨论，随后草拟合同内容。在此过程中，教师应引导各小组间进行对比发言，说出对方小组合同的不足、亮点，使学生能取长补短、共同进步。最后，由教师对学生任务完成的过程进行点评和总结，明确指出学生需进步的地方，逐步提高学生的学习能力。该种教学手段不仅能使学生更好的理解课程知识点，也能培养学生的团队协作能力和意识，提升学生的核心竞争力[2]。
（三）重视考核评价
劳动与社会保障法应用性课程的考核环节需改革传统考核形式，注重学生日常学习的表现及知识运用能力。课程考核方式要以多样化的形式呈现，加强日常考核的比重，使考核环节更加客观、全面、真实。考核评价主体不应仅以教师为主，还应适当增加学生互评、学生自评等，发挥学生的主体地位，使其在考评环节逐步改正自身的不足，提高自身学习能力。劳动与社会保障法的应用性课程可采取以下考评方式：课程最终成绩由日常学习情况和期末考试分数两部分组成，期末考试分数占比60%，日常学习成绩占比40%。该种考核评价形式不仅能体现学生学习过程的具体情况，还能调动学生参与课堂的热情、积极性，从而达到预期的课程教学目标。
结语：综上所述，劳动与社会保障法的应用性课程建设，既能解决专业教学理实脱节的问题，也能突出学生课堂的主体地位，提升学生参与专业活动的热情。因此，劳动与社会保障法的专业教师需重视建设应用性课程，通过优化教学内容、改革教学方法、开展考核评价等，优化专业教学的整体质量，逐步强化学生的应变能力、问题解决能力和实践能力，以此为学生的健康成长与全方面发展夯实基础。
参考文献：
[1]秦宇.“劳动与社会保障法”应用性课程教学改革的路径探索[J].江苏科技信息,2020,37(19):53-56.
[2] 吴玉洁. “劳动与社会保障法学”课程教学改革探析——以新疆科技学院法学专业为例[J]. 楚天法治,2021(15):172-174.
