一、初中体育教学现状
第一，教学内容存在不足。首先，教学内容依然存在老旧重复的现象，难以满足现阶段的教学要求以及学生的学习需要。其次，体育教学大纲中的部分内容与教学实际不符，比如课程内容偏多，但是课时较少，学生难以在一定时间内完成大部分内容的学习。
第二，忽视学生主体地位。在传统的教学观念中，教师应完全主导教学过程，而这种观念对教师的影响是根深蒂固的。其中最为明显的表现，就是教师会用自己的经验代替学生的经验，并且会直接将相关知识向学生进行“灌输”，而学生则只能跟随教师的思路被动理解。长此以往，容易使学生的思维受到抑制，从而对学生的学习效果产生不利影响。
第三，教学方法单一。在长期的初中体育教学中，教师主要采用的是语言讲授与动作示范的方法。对于学生来说，这样的教学方法是比较枯燥的。学生在学习中很难产生浓厚的兴趣，甚至会对体育学习产生一定的抵触心理。
第四，忽视了教学评价的重要性。一方面，教学和评价之间出现了脱节的问题。由于教师对课程评价的研究比较少，所以导致教师在教学中所采用的评价方法并不符合实际的教学需要。另一方面，教师对评价环节的作用认识并不准确，甚至将体育知识的讲授视为全部教学活动，所以忽略了教学活动中的评价环节。
二、“学、练、赛、评”一体化视角下初中体育教学策略
（一）丰富学习内容，优化学习体验
“学、练、赛、评”一体化模式中的“学”是指通过教师的适当引导，学生有目的地参与学习活动的环节。学生的学习情况，会直接影响后续的各项体育活动。从实际情况来看，当前体育教学内容不足对“学、练、赛、评”一体化模式的应用产生了一定的阻碍。因此，教师应该有意识地引入更加丰富的体育内容，以此来使学生从不同角度对体育学习展开思考。利用这种方式，能够使学生的学习体验得到优化，并使学生的知识视野更加开阔，从而更好地帮助学生参与到体育活动当中通常来讲，在现阶段的初中体育教学中，教师需要关注以下几项内容的学习：第一，运动技能知识。这是体育学习中的基础内容，只有掌握一些基础的技术动作，才能有效促进学生的运动参与。基础知识的学习，需要教师进行恰当的示范。以“篮球”为例，引导学生学习运球、传球、投篮等篮球动作之前，可以抽出一部分时间介绍一些相关的内容。如：篮球运动的发展历史、篮球运动的硬件要求、比较重要的篮球赛事、著名的篮球运动员等。同时，还可以讲述一些与篮球有关的故事，以此来增强教学内容对学生的吸引力。
（二）注重学练结合，突出学生主体
“练”是“学、练、赛、评”一体化模式中的重要环节，而学生的练习效果，会直接影响最终的学习情况。在长期以来的体育教学中，教师通常会以自己的经验代替学生的想法，直接给学生布置各项训练任务。而实际效果证明，这样的训练方式很容易产生适得其反的结果。因此，教师应该以学生为中心组织训练活动，充分尊重学生的主体地位。只有这样，才能有效提高学生的训练水平。
教师应该明白，“学”和“练”这两个环节存在极为密切的联系，为了突出学生的主体地位，教师在组织训练时应该遵循学练结合原则，使整个学习活动变成自我学习与自我巩固的过程，从而促进学生的自我发展。具体来讲，学练结合可以采用以下两种方式：第一，先学后练。在这种方式中，教师不会过多进行讲解与示范，而是会将学习的主动权交给学生。这样能够给学生提供更加开放的空间。同时，在学生的自由训练当中，也能够更加准确地发现学生存在的问题。第二，边学边练，突出训练过程的互动性。比如教师可以根据学生的差异将学生划分为多个小组。然后，要根据教学内容设置一些分层任务，各小组可以根据本组的整体水平选择要完成的训练任务。在组内训练中，学生可以相互观察、相互指正。通过这一过程，能够在互动中提高学生的学习与训练质量。
（三）组织运动比赛，提升应用能力
在“学、练、赛、评”一体化模式中，组织比赛时需要注意以下两点：第一，掌握比赛的时机。一般来说，比赛可以应用到各个教学环节中，比如在活动准备环节，可以通过简单的比赛组织学生热身，并使学生回顾相关的体育知识。完成技术动作的教学之后，可以通过比赛巩固学生的理解。在课堂结尾阶段，可以通过比赛延续学生的兴趣。第二，创新比赛形式。比赛本身也是一种教学内容，所以需要不断对这种教学内容的形式加以创新。比如可以设计小组赛、个人赛、擂台赛、挑战赛等，以此来让比赛活动更加有趣。
（四）完善评价体系，实现提质增效
评价是教学过程中不可或缺的环节之一。相对于以往简略的语言点评，“学、练、赛、评”一体化模式对教学评价环节提出了更高的要求。因此，教师需要及时调整评价策略，以此来构建更加完善的评价体系。
首先，要尊重学生的主体性，将学生的主体作用延续到评价环节。通过自主反思与相互评价等多种方式，可以帮助学生准确了解自己的学习情况。其次，要注意评价内容的全面性。要避免过于重视学生对体育动作的掌握，而是需要将评价的重点放在教学全过程中，比如学生在学习中是否主动，在比赛中是否能够正确运用所学知识等。最后，要注重以评导练。评价是为了指导学生后续的学习活动，所以要通过评价使学生及时发现自己的问题，并帮助学生加以改正。总之，合理展开评价，并将其与其他教学环节相结合是极为重要的。
综上，“学、练、赛、评”一体化是现阶段初中体育教学中最重要的教学模式之一。因此，教师需要准确把握这一教学模式的基本要求，并根据教学实际对教学策略作出调整，以实现四个环节的紧密衔接，并将这几个环节贯穿于教学活动全过程。只有这样，才能使该教学模式真正服务于体育教学，从而帮助学生取得良好的学习效果。
参考文献
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[2]王美娟.初中体育体能训练策略[J].当代体育科技，2021，11（20）：38-40.
