引言：
高中教育作为学生一生中最关键的时期，高中美术教育作为培养学生审美观和情操的重要科目，能够促进学生全面发展，高中美术教育的有效整合可以提高课堂教学效果和学生的综合素养。为高中美术教育改革发展提供方向，新课改要求学生全面发展，改变现在应试教育的现状，培养学生的核心素质。
一、高中美术教育培养学生核心素养的意义
美术课堂教学可以体现出新时代的教育特征，例如网络的发展让教育资源得以深入挖掘和普及，传统课堂教学上的不足也可以通过开放性和共享性的信息来弥补。美术教育培养学生的创新能力，思维能力和审美能力，形成良好的学习氛围，培养学生的核心素质，吸引学生兴趣，学生们处于欢乐愉快的课堂氛围中，各种感官更为敏感，对于教师提问的问题也能踊跃发言。
核心素养培养将教学内容与目标有机联系起来，主要将上课重点难点在教学过程中展现出来，用直观的讲解模式能够将各种情景带入到学生的日常生活中，简单易懂的文字可以调动课堂气氛。更有针对性，能够运用较短时间的教学，对某一知识点进行针对性的讲解，围绕课本某一特定主题或某一单元的情感深入讲解，学生们可以自主发言，自己组成小组探讨完成教学任务，各大任务可以是在课后完成。高中生的个人能力差异导致学生成绩水平分层，传统的美术教育课程中有的学生并不能完成课堂任务，会打击学生自信心，在新课改下教学更加公正。
二、高中美术教育开展存在的问题
传统的美术教育课堂限制了学生的想象能力和自主思考能力，高中时期由于高考的压力，美术教育并不被重视，美术课堂常常被挤占，美术教育的开展进程十分缓慢，大多数地区仍采用传统的美术授课方式，利用多媒体技术只是将课本知识转移到多媒体，并不能吸引学生课堂热情，教师准备的课件过于死板，学生对于美术课程失去希望。
三、高中美术核心素养提升措施
3.1改革教学模式
采用信息技术学生可以了解课外知识，通过小组合作讨论解决问题，学习《向日葵》时，学生们对于梵高的印象应该是伟大的画家，在多媒体设备上寻找梵高的生平和其他作品，学生通过这些及时巩固知识，教师也可以及时发现问题。互联网让学生有更多获取信息的渠道，一节课的时间短暂获取到的美术知识是有限的，配备合理的美术资源可以增加艺术感染力，例如在美术鉴赏方面离不开多样的资源，互联网教学能够满足这一点，学生可以在机房自我寻找，对比分析不同画作的共同点和区别。
学期结束时，教师可以根据学期特点布置大作业，可以要求学生对自己最欣赏的一幅画或画家进行讨论，或者是根据生活特征和自己的感想上交美术作品，学生可以充分发挥想象力，将多种学科结合起来，这样一次仔细的寻找会为学生的美术水平提升有一定的帮助，也可以在教学过程中利用信息技术提高教师授课能力，学习新时代新的教学方法。
3.2丰富课堂内容
现在更多的信息途径可以使美术素材更加丰富多样，高中阶段的美术教育多种多样，学校能够提供到的素材较少，学生无法在课堂学习中了解到课本中的各种知识。可以通过灵活的展现课堂内容，要求学生进行自主学习，比如说可以在美术教学中使用ps软件和动画制作等形式，展现课本中比较经典的画面，学生们可以发挥自己的想象进行二次制作，每个学生对于画面的理解是不同的，能够展现出不同的效果。将课本知识更形象的表现在课堂中，教师可以今天预热下一节的教学内容，在课堂中针对性的提出问题，培养学生独立自主的思考意识。
美术教师应该尽可能把课堂交还给学生，通过课外拓展和课内活动布置学生任务，可以要求学生在家里自己制作一些短视频来概括所学知识和展现自己的美术作品。布置合适的美术作业，可以要求学生在家里自己应用材料把家中的纸盒废品改造成实用的物品，学生们可以通过网络搜集各种视频制作，通过课前预习，课后复习等阶段充分发挥实践教学的作用，让学生们在自我学习过程中感受艺术价值。
美术教学设计应该选择合适的课程主题，直观形象的体验让更多课堂辅助工具应用范围扩大，设计必须表明课堂主题的名称，要符合主题的情感需求。要选择合适的教学方法，很多教学模式并不能一直套用，作为适当调动学生积极性的工具，让美术课堂成为以学生为主体的动态课堂。
3.3将美术与生活结合
高中美术课程学习被层层理论知识阻挡，导致很多地区学生在理解方面存在困难，可以通过其他方式将书本中抽象的美术概念转化为具体可感的方式。艺术源于生活，将高中美术与日常生活中到事物结合起来，学生们可以在生活中发现艺术魅力。我们在学习《漂亮是美术的标准吗》这一课，教学应该让学生和实际联系起来，培养学生们对美的正确认知，现实社会人们都追求美好的事物，但是漂亮真的是标准吗？让学生对社会现象有所了解，对美的认识有更多依据。向学生展示美好的艺术作品，通过深入了解作品的内涵和作者的创作意图对作品有更深入的解读，从而明白漂亮并不是衡量物体的准则，漂亮或许是加分项，但并不是标准。
结束语
综上所述，在高中时期需要对教学途径进行优化，提高教学质量，满足美术生对美术学科教育的需求，帮助学生全面发展，将更多教学工具应用于美术教育中，为国家培养更多艺术类人才，实现全方位艺术教育。高中生能够在活动中感受艺术魅力，提高审美能力，以正确的态度迎接未知事物，研究更多教学模式应用，引起美术教育者的关注，应该从引导学生自主学习，激发学生上课兴趣，注重教学方式的合理应用等方面做起。将核心素养作为教学主要目标，把多媒体作为美术课堂上拓展知识和教学资源的一种方式。我国高中美术事业的长期发展需要不断创新教学模式，改变传统教学的观念，弥补传统教学的弊端。
参考文献：
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