初中生正处于青春期，在这个阶段，学生生理上逐渐成熟，情绪和感情容易兴奋，心里可能充满各种矛盾：如渴望独立的意志与依赖家长和老师的现实相矛盾等，半成人、半儿童的特点十分明显。
音乐教学如何让这个阶段的学生顺利度过青春期，老师们究竟怎么做才能使得音乐课堂教学培养孩子们的音乐核心素养？培养学生的审美感知、激发表现音乐、创造音乐的素养，增进学生文化理解的核心学习能力是音乐课堂教学要达到的教育教学目标，也是音乐教师教育教学实践探索的宗旨。习近平总书记在去年教师节发表重要寄语强调：“不忘立德树人初心，牢记为党育人本领，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的贡献”。
一、初中音乐教学中存在的问题
1. 教学形式单一。
教学形式是影响初中音乐教学工作的重要因素，在当前的初中音乐教学中，由于教学形式单一，在一定程度上影响了音乐教学实施的效果。通过调查可以发现，很多初中在开展音乐教学时，由于重视程度的不同，使得收到的教学效果也截然不同。
2. 学生参与度不足。
在我国当前初中音乐教学工作开展中，由于学生的参与度不足，使得整个音乐教学成为了教师的独自舞台。这种状况严重影响了初中音乐教学的质量。作为初中音乐教师，我们在具体教学工作中必须要将学生的参与度提升起来，唯有这样才能保障音乐教学的顺利开展。
3. 对民族音乐重视度不够。
初中音乐教学工作开展过程中，由于人们对民族音乐重视度不够，使得初中音乐教学质量严重滞后，很多教师在授课中所采用的教学方式都是以流行音乐为主。因此，这种状况就导致了学生音乐思维严重固化。作为初中音乐教师，我们应该重视民族音乐的教学，让民族音乐与流行音乐相结合，在具体授课中扭转固化思维，用新型的授课方式和创新思维为学生的音乐学习助力。
二、核心素养下初中音乐教学创新路径
1.把握音乐要素，提升音乐欣赏、音乐表现能力
对音乐要素（旋律、节奏、节拍、速度、力度、音色、音区、和声、调式、调性）的欣赏，是学习音乐的基础与灵魂所在。马克思曾经指出：“对于没有音乐感的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义”。反复聆听熟悉音乐作品，每一次聆听都会带来新的感受，才会越听越觉得音乐作品有数不尽的美。孩子们可以在欣赏的过程中做一些多觉联动的方法来表现音乐的旋律走向、力度与速度的变化，对音乐的旋律、节奏、和声等基本要素能敏捷地感知，让孩子们在游戏与情境创设中体验音乐，孩子们表现音乐的能力就会在音乐课堂教学中生成。
2.引导孩子快乐、自信地歌唱
引导孩子们用闻花香的呼吸方式支持歌声发自内心的歌唱，快乐自信地歌唱，引领孩子们字正腔圆的歌唱，避免喊唱，科学发声，大胆地走上讲台独唱，小组合唱。自信、生动地表达歌曲的意境美，帮助孩子们顺利度过变声期。
初中阶段学习的歌曲有《歌唱祖国》《长江之歌》《我和你》《一二三四歌》《让世界充满爱》《同一首歌》《唱脸谱》等，这些中国歌曲有的优美抒情，有的铿锵有力，有的激情澎拜。孩子们通过聆听这些优美的歌曲，能深切感受对祖国大好河山的热爱以及与世界人民的同呼吸、共命运之情感。老师引领孩子在演唱中感受音乐的旋律美和节奏美，表达歌曲的思想情感，引导孩子快乐、自信地歌唱，为歌唱能力的提升积累了经验。在潜移默化中涵养丰富学生内心，从而践行立德树人的根本任务。每一首优秀的音乐作品都涵盖了深厚的思想情感与文化内涵，需要孩子们细细品味。
3. 转变常规教学方式。
传统的初中音乐教学中，教学方式应用与现代化教学工作实施之间存在着明显差异。要想提升初中音乐教学的质量，我们就应该转变常规的教学方法，用最新的教育理念来优化音乐教学内容。例如，在初中音乐教学创新构建中，我们可以将情境教学模式、多媒体教学模式等现代化教学模式应用到具体的教学工作中，在新型教学模式的引导下，带动初中音乐教学工作的创新，实现初中音乐教学质量的综合性转变，满足新时期初中音乐教学工作对创新发展的现实需求。
综上所述，在初中音乐教学创新路径探索中，我们要想提升整个教学工作的质量，还应该就现有的工作实际，对存在的问题予以明确，然后根据具体的问题，寻找解决对策，并在此基础上创新现有的教学方法，转变课堂常规的教学观念，最终实现教学方式的多样化。
通过本文的研究和分析，我将新形势下初中音乐教学创新路径归纳为以下几点:一是确立教学目标；二是多种原则教学；三是转变常规教学方式。只有完善了以上三点的教学创新，我们才能提升初中音乐教学在新形势下的整体质量。认识创新是一种生活方式。在未来，我们音乐教师还要不断探索新的路径，学习身边优秀教师的成功经验，搜集更多的典型教学方法，为我们的音乐教育事业贡献绵薄之力。
参考文献
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