在现阶段的幼儿园活动中，教幼儿学音乐就是教他们学一种技能吗？答案是否定的，经幼儿园现状调查后表明，这种早期定向的技能传授，不等于就是对幼儿在进行音乐教育。对幼儿来说，音乐活动首先是自我表现的方式和途径。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。对于幼儿园阶段的孩子，快乐学习是无比重要的，而最能让幼儿快乐的方法就是游戏，而音乐游戏和手指游戏是孩子们非常感兴趣，也是最容易让孩子轻松学习的活动形式之一。
一、合作性音乐手指游戏的含义
合作性音乐手指游戏：指两名以上幼儿在音乐伴奏或歌曲的伴唱下，利用手部（手指、手腕、手臂等）来进行表现、想象、创造的情境性游戏活动。
二、合作性音乐手指游戏的意义和重要性
1.开展合作性音乐手指游戏，可丰富幼儿的语言感受性。幼儿期是学习语言的关键期,也是学习、感受音乐的启蒙阶段，所以帮助幼儿发展语言智能和音乐认知是早期教育的一个非常重要的任务。
2.运用合作性音乐手指游戏，可发展幼儿小肌肉动作的灵活性。幼儿期身体各器官或组织(包括脑)尚未发育成熟,手指肌肉骨骼还没充分发育,正处于动作技能发展的最佳时期。因此,教师可利用这个时期幼儿好模仿、喜欢不厌其烦重复某一动作的特性，提供丰富的手指游戏，予以恰当积极的指导和训练，来促使幼儿获得许多动作技能，发展幼儿的小肌肉群，促进他们身体运动智能的发展。
3.运用音乐手指游戏，培养幼儿的合作性。手指游戏的开展营造了一种轻松、随意、无拘束的氛围。教师可鼓励幼儿自己找玩伴玩手指游戏。
4.拓展手音乐指游戏，激发幼儿的创造性。手指游戏的开展，不会受时间和空间等条件的约束,不管在何时何地，只要幼儿有兴趣，愿意玩，他们就可以三五成群的一起自由玩耍，开心游戏，这可以激发幼儿的想象力和创造性。
5.合作性音乐手指游戏改变以往传统,死板的音乐教学合作性音乐手指游戏不单单是用儿歌，有歌词的歌曲来进行游戏，教授幼儿对音乐的认知,歌曲的学习，合作性音乐手指游戏在学习的过程中通过对音乐的感知潜移默化中以游戏的方式加入教学知识,让孩子们在游戏中增强对事物的感知能力和学习兴趣。
三、合作性音乐手指游戏的现状
《纲要》关于艺术领域第三部分组织与实施中指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”。《指南》中社会交往中指出“幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。” 经过大量的调查与分析发现，现阶段幼儿园对手指游戏的认识深度不够，教师都能认识到手指游戏对幼儿的意义，但是从开展手指游戏的原因及实施方式看，教师是为了消磨空闲时间而开展的手指游戏，没有考虑此次开展的手指游戏对幼儿有什么意义。其次，选择的手指游戏不新颖，而且形式单一，容易让幼儿有厌倦感。手指游戏单单变成了过渡阶段的，反复进行的枯燥游戏。又通过网络查询和文献检索，发现国内外有关如何将手指游戏和音乐游戏相结合的内容少之又少，仅有少量单一的教案，缺乏可借鉴的经验。
四、合作性游戏手指游戏的开展
1.动作设计
设计手指动作需要考虑的要素
(1)直观:直观形象的动作不仅易于幼儿理解,而且易于激发幼儿参与游戏的积极性。
(2)匹配:是指游戏动作与童谣、儿歌或音乐节律相匹配。
(3)有趣:动作要有趣、好玩,有游戏元素,如躲藏、突变、交替互动、等待、发出声响、停顿等。
(4)重复与变化:稳定是基础,变化是点缀。手指游戏动作必须重复,在重复中渐变。因为重复能让幼儿积累动作经验与音乐词汇, 并在头脑中强化它们之间的联系。
(5)互动:在手指游戏中,教师可引导幼儿同伴之间通过凝视、声音交流、身体接触等分享合作与交往的愉悦。
2.音乐选择
要遵循幼儿音乐教育的规律和特点，这个阶段孩子的年龄特点是好动，对一切事物都有好奇心，喜欢具体、鲜明的事物。所以，教师在选择音乐活动教材时，应考虑音乐对幼)儿的可感性和可接纳性，恰当地适时选用音乐。还要根据幼儿已有的知识经验进行选材。有了相关的知识经验的积累，幼儿在理解，感受音乐方面才能更加得心应手，教育也会取得事半功倍的效果。我认为随着信息化时代的发展，教师应该选择一些真正美的作品去熏陶他们，才能让我们的孩子感受音乐中的美。教师还可以选择一-些古今中外、不同风格的优秀的幼儿音乐作品作为教材,以作品本身所具有的高度的艺术魅力来感染幼儿，也可适当的让幼儿接触一些真正优秀的成人音乐作品，开阔幼儿的音乐眼界，丰富幼儿的音乐生活，还可以从生活中寻找教材，有选择的把幼儿熟悉的、健康的民俗歌舞、流行歌曲、卡通歌曲等改编成富有教育意义的幼儿音乐教材。
3.组织形式
合作性音乐手指游戏开展的组织形式应该多种多样，并不是单纯的老师说，幼儿跟学，活动可以和体育游戏，语言活动，社会活动等等领域的活动相结合，让幼儿在游戏中学会合作性音乐手指游戏的玩法。
例如在合作性音乐手指游戏活动《小兔和狼》中，结合音乐中两种不同情绪的乐段，我设计了手指游戏《兔子和狼》，借用动画、故事等方法引发幼儿兴趣，进一步理解音乐结构和游戏角色，让幼儿两两结伴，自由结伴进行双人手指游戏，又结合了艺术活动中的“双圈舞蹈”的活动形式，让幼儿体验手指游戏及角色扮演的乐趣，感受音乐风趣活泼的风格，初步了解“ABABA”的音乐结构，也学习了手指游戏的方法。综上，合作性音乐手指游戏作为幼儿喜闻乐见的形式,将游戏、语言、音乐与手指精细动作相融合,对幼儿的发展具有多方面的促进作用:不仅可以促进幼儿小肌肉群、音乐能力、规则意识、情绪情感的发展,还可以促进幼儿良好行为习惯的养成，促进幼儿合作性的发展。因此,教师要重视手指游戏的教育价值,在一日活动中多与幼儿开展手指游戏,共同体验其中的快乐,增进与幼儿的情感交流和联系;同时,也应该让家长认识到手指游戏的重要意义,鼓励家长参与到手指游戏活动的准备工作中,在家庭生活中重视手指游戏的开展,发挥手指游戏的作用，家园共同促进幼儿健康快乐地成长。
参考文献：
陈淑梅，李玉婷 《幼儿园手指游戏实施情况的分析与思考》[A] 教育导刊（下半月）2019年10期；
唐志莹《谈手指游戏的价值极运用》[A] 甘肃教育2015年03期；
柳君 江苏省昆山市玉山镇朝阳幼儿园《在音乐游戏中有效提升中班幼儿合作性能力》[J] 科普童话2017年44期；
齐峰 内蒙古通辽市蒙古族幼儿园《试析幼儿园音乐活动中的游戏化教学》[J] 读书文摘2016年08期。
作者简介：姓名：苏媛 ， 性别：女， 出生年月：1985.10，民族：汉族，籍贯：云南昆明，最高学历：本科，专业职称：一级教师，工作单位及职务：盘龙区新迎第三幼儿园，教师，主要教学科目：幼儿园教育，通讯地址：盘龙区新迎第三幼儿园。
