当今社会网络如此发达，且存在低俗、暴力的氛围，青少年认知的不健全，会使青少年被种种因素诱惑，导致校园霸凌、沉迷网络等许多问题的产生。教师开展道德与法治教学，一方面，能够加强学生对道德的认知，让他们知道是非对错，远离不健康的信息；另一方面，能够提高学生的法律意识，帮助学生形成知法、懂法、守法、用法、遵法的良好行为习惯，使他们能够在复杂的社会环境中健康成长。
一、当前我国初中道德与法治教学中存在的问题
（一）教师对学生法律素养培养的重视度不够
在新课程改革不断推进的过程中，初中道德与法治课堂教学出现了两个主要的教学问题：首先，部分教师仍然采用传统的教学模式开展教学活动，向学生传授大量的法治知识，既没有考虑到学生的接受能力，又忽视对学生法治意识的培养，使学生长期处于被动学习的状态，这在很大程度上影响了学生对道德与法治学科的学习兴趣，导致学生学习的积极性及学习效率不高。其次，部分教师虽然已经改变了传统的教学方式，懂得运用新型的教学手段开展教学，但在教学中忽略了教材内容与学生实际生活之间的联系，从而使知识讲解过于理论化，脱离了学生的生活，难以激发学生的学习兴趣，也就难以培养学生的法律意识。
（二）课堂教学效率有待提升
目前，我国大部分初中学校所使用的道德与法治教材是统一的，且教材内容多以法律法规相关的理论知识为主，缺乏足够的生活化教学案例，这在一定程度上导致教材内容枯燥抽象，增加了学生的学习难度。同时，这也对教师的教学提出了更高的要求，即如何让学生在全面理解学习内容的基础上掌握相关的法律知识，进而促进学生法律素养的提升，并引导学生将所学知识应用到实际生活中。
二、初中道德与法治教学中培养学生法律素养的有效途径
（一）遵从初中生心理发展特点，选择科学合理的教学方式
初中生正处于向青少年期过渡的重要时期，在这个阶段，他们会遇到个体发展的诸多矛盾，如自我同一性、角色混乱、心理敏感等。此时，如果教师不加以引导，学生就会出现对人冷漠、以自己为中心、没有同情心等问题，不利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
初中生的心理认知正在由幼稚走向成熟。根据初中生的这一特征，在初中道德与法治教学过程中，教师必须尊重学生在该发展阶段的特点，选择科学合理的教学方式。如初中生已经具备了一定的逻辑推理能力，教师就不能采用灌输式教学法，而应运用启发式教学法来激发学生的想象力，通过旁点式的指导，给学生足够的空间，让学生自己明白其中的道理。同时，初中生具有非常强的自尊心，所以教师批评学生时要顾及学生的自尊，处理好学生个体发展的诸多矛盾，从而提高学生的法律素养。
（二）结合教学内容创设教学情境，加深学生对法律知识的理解
初中道德与法治学科是一门理论性较强的科目，所以，教师在进行道德与法治教学时，可以结合教学内容创设相应的教学情境，使抽象性的理论知识变得更为具体、生动，从而调动学生课堂学习的积极性和主动性，帮助学生在情境体验中感知和理解教学内容。
例如，在教学“法律为我们护航”这一内容时，教师就可以结合教学内容创设教学情境，先挑选几名学生表演反映校园暴力的情景剧，之后让学生讨论，当自己目击校园暴力时，是选择离开、和施暴者理论，还是找帮手，或者还有其他方法。学生经过讨论会说出多种选择，如求助救援法、寻机抽身法等。教师创设相关的教学情境，有助于学生在亲身体验的过程中加强对知识的了解与运用，进而促进学生法律意识和法律素养的提升。
（三）遵从教育的原则和规律，设置法治教育目标
在开展法律教育时，教师必须要以正确的、积极向上的价值观为引导，教学内容要符合道德与法治课程的总目标设定。首先，教师要始终保持我国规定的法治教育的核心点——宪法教育，因为宪法是我国的根本法，是治国安邦的总章程，适用于全体公民，是法律教育的核心；其次，教师要提高初中生的法律意识，培养他们知法守法的惯性思维，教师可以适当向他们讲清楚犯法的利害关系，让初中生自觉规范自身行为；最后，初中生的法治教育成功与否，不仅仅是看他们的卷面成绩，还要看学生能否在日常生活中尊法、守法，真正做到知行合一。
（四）组织多样化的法律教育主题活动，促进学生法律素养的提升
学生在道德与法治课堂上学到的理论知识最终要运用于实际生活中。同理，教师之所以要对学生进行法律教育，提高学生的法律素养，也是为了指导学生的实践活动。所以，初中道德与法治教师在培养学生的法律素养时，要鼓励学生参与相关的法治教育活动，使他们主动接受法律教育，如参加法律讲座、参与模拟法庭或观看法制节目等。总之，教师对学生进行法律教育，不能仅依靠课堂教学，应借助多方资源，提高学生的法律素养。此外，为了加强道德与法治理论知识与学生生活的联系，初中道德与法治教师要格外留意一些与教材知识相关的生活案例，并将其记录下来进行整合，使其成为教学案例。这样既有助于丰富学生的学习内容，能够激发学生的学习兴趣，又有助于学生将理论知识与生活实际相联系，使其对知识的认识由感性上升到理性。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师在传授给学生法律知识后，也要引导学生运用所学知识指导自己的行为，这样才算实现了。
（五）综合运用各种教学方法
虽然教育的规律和原则不能更改，但是教学方式多种多样。在选择教学方式时，初中道德与法治教师与其他学科的教师没有区别，也需要立足于初中生学习的具体情况，选择最符合实际情况的教学方法。教师可以选择校内教育，也可以选择校外教育，因为校内教育不只是在课堂上才能完成，也包含社团活动、法治教育演讲等活动；而校外教育的选择性就更多了，教师可以组织学生到社区进行法治宣传，也可以带领学生观看法治教育的影片等，还可以利用多媒体教学资源播放有关法治的视频，让学生在学习伟大人物品格的同时，学习相关的法律知识。
三、结语
依法治国是中国特色社会主义的本质要求。初中生是祖国未来的希望，初中阶段是学生形成正确世界观、人生观和价值观的关键时期。因此，教师必须加强培养初中生的法律素养，正确合理的道德与法治教学可以培养学生知法守法的良好习惯。
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