随着社会发展，体育运动越来越受到社会的广泛关注。体育运动在幼儿园教育中的地位不断提高，并从“健康中国”这一战略性角度出发，推动幼儿体育保障和治理的协同化、一体化实践模式开展，为幼儿园体育活动实施带来极大的发展机遇。幼儿园作为体育活动实施的主要场所，必须结合幼儿体育运动要求，明确幼儿园体育教学的现状，对体育教学模式进行科学合理的改进，避免幼儿体育教学出现形式化或者技能化问题，以此来持续增强幼儿对体育活动的学习兴趣。

随着社会的进步，科学技术取得了显著进展，尤其是信息科技的快速发展。信息科技已成为学生学科教学的主要工具，对教师解决讲解难题起到一定的辅助作用。教学方式的创新推动了多媒体教学技术在教师教学中的广泛应用。信息科技的应用，在一定程度上能有效地促进教师与外界的沟通，进一步提升学生的学习兴趣和增强教师的专业素养。随着时代的进步，信息科技与学科教学的紧密结合对小学教育来说至关重要。信息科技的发展已经深刻地改变了教学方法，将信息科技融入学科教学成为小学教育面临的重要挑战。

随着信息技术的迅猛发展，慕课已经成为一种受欢迎的在线教学方式。然而，在声乐教育中对慕课的应用研究还较为有限。本研究通过文献综述及实证研究方法，深入分析了慕课对高校声乐教育的潜力和挑战。研究结果显示，慕课可以为高校声乐教育提供更加灵活的学习方式，拓展学生的学习资源，并促进学习者的自主性和积极性。同时，慕课也面临着教学资源质量、互动性和个性化学习的挑战。本研究的发现对高校声乐教育实践具有重要的启示意义，可以帮助教育者深入了解慕课在声乐教育中的特点与价值，从而优化教学设计和教育管理。

新课改的基本理念注重培养学生的核心素养，文化自信是新课标核心素养的一个方面，希望小学生可以对中华文化有认同感、对中国文化的生命力有信心。小学语文与素质教育的密切联系非常值得教师进行高度重视，语文教学不但肩负着教给学生基础学科知识的任务，提升学生人文素养的重担，还背负着弘扬优秀传统文化的内涵，推动学生成为高质量人才的职责。伴随着新课改的不断深入及其社会发展的快速，在小学语文教学中渗入文化育人的方式也需要不断开拓创新。本文以实际情况为基础前提来探寻小学语文教学环节中渗透文化育人的有效路径。

根据近年来累积经验显示，语文教学和汉语言文学之间具有紧密关联，两者在教育教学工作中并没有实质上的冲突，但对大部分学生而言，接受和认识程度更高的依旧是语文教育，原因在于实践教学并没有足够重视汉语言文学教育。虽然汉语言文学同样属于语言教学的基础内容，但在应试教育理念的影响下，大部分学校逐渐忽视了这一内容的重要性，过于依赖语文教材和教学大纲，这样不仅分离了语文教学知识和汉语言文学，还限制了学生的学习思维。因此在新课改背景下，要结合以往教学累积经验，明确语文汉语言文学教学模式的创新思路，深层探索两者融合发展的有效路径。

随着社会的发展，教育的不断变革，过去的幼儿教育方式已无法适应新的形势。因此，作为一名幼儿老师，必须把握幼儿的生理特征，并根据社会发展的趋势，不断地改革幼儿园的教学方式，使幼儿可以更好地适应幼儿教育，从而提升幼儿教育的品质和效果。

劳动乃立身之本，因此劳动教育应纳入育人的全过程，贯通小中大学各个学段，贯穿家庭、学校与社会各方面。对于培智学生而言，更需要学习基本的劳动技能，因此劳动教育在培智教育中更加重要。培智学校的学生普遍在身体、心理上存在一定的障碍，其不仅在生活自理上离不开教师的悉心呵护与无限关爱，而且在身心发展上需要多方指引与帮扶。基于此，教师应以切实抓好培智学校劳动教育实施策略、途径、手段等研究为着力点，将特殊儿童教育教学中涉及的各类项目、活动等，与劳动有机衔接、深度融合起来，使劳动教育被灵活渗透至培智学生学习、生活、成长、发展的各个领域。

生活化小学语文教学是一种基于学生生活经验和兴趣的教学模式，旨在让学生在生活中感受语文的美好，提高语文学习的兴趣和能力。对我国的教育事业而言，特殊教育也是其中的一部分。而将特殊教育学校的小学语文教学变得更加生活化，能让学生在学习的过程中考虑生活的元素，并在生活中发现关于语文的一些问题。通过两者进行补充，不仅能减轻学生的学习压力，还能在学习的时候更加快乐和轻松，掌握更多的语文知识。所以，教师应注重小学语文的生活化教学，以此促进学生的成长。

在当前的教育教学中，思政教育和语文课堂联系紧密，这两者相互渗透。教师与学生都可以通过课外阅读、观察生活等方式来了解到一些问题。但由于传统观念根深蒂固以及家庭环境因素影响下学生对知识接受程度不高，致使很多孩子缺乏学习兴趣和自主思考能力；同时部分老师也存在着“重理论轻实践”的现象：在教学中注重书本知识而忽视了语文素养的重要性，导致思政教育当前在中职语文教学中的渗透力度不够。

幼儿期是进行思想品德教育的启蒙时期，礼仪教育是思想品德教育的重要部分。俗话说：“少成若天性，习惯成自然”，所以幼儿期是培养幼儿良好礼仪的关键期。可如今大多数是独生子女家庭，孩子集万千宠爱一身在家里娇生惯养，他们从小独自玩耍，与玩具交朋友，容易形成孤僻、任性、害怕困难、缺乏自制力等，于是出现了不少家庭对孩子的礼仪教育的缺失，因此礼仪教育意义深远。

学生的内在素养及语文能力的发展是当前小学语文教学的重要内容，对于未来人才的评判不仅在于能否取得更高的成绩，还在于能否做到思维方式上的创新，能否更加灵活、批判地看待事物。以培养学生批判性思维为目标，就如何创新性地开展语文教学活动进行探究，为学生的全面综合发展奠定基础。

初中物理实验是物理教学活动不可或缺的组成部分，也是学生进行物理知识探索和掌握物理知识的重要途径。然而，由于受到传统物理实验器材的限制和特定条件的制约，学生无法全面观察物理实验的过程，无法认识物理实验的本质。信息技术的有效应用，可以突破以上传统物理实验教学的局限，让学生更真实地感受物理实验，体会物理学科的奥秘与神奇，以此培养学生对物理学科的喜爱和参与物理实验的热情，提升物理教学的有效性。

《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中，明确指出：“深度挖掘高校各学科门类专业课程和中小学语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思想政治教育资源”。所以，为了培养学生追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，非常有必要在高中物理教学中渗透文化自信的教育。

培养幼儿的语言能力是幼儿园教育教学体系的重要目标，也是幼儿园教育教学的重点。在幼儿园语言教育中，实施游戏化教育模式，可以促进教师语言教育模式的创新。教师要充分认识游戏化教学对于幼儿语言发展的意义，反思传统语言教育的弊端，遵循幼儿主体性原则、语言完整性原则、实践交互性原则，在语言训练当中采取多元化的游戏模式，如故事游戏模式、合作游戏模式、趣味性游戏模式等，让幼儿主动参与语言训练游戏活动，在游戏中进行语言交际，在交际中积累语言表达经验，提升幼儿语言修养与能力。

本文依据《外国音乐史》课程的特点，探讨了基于“互联网+”理念之下《外国音乐史》混合教学模式，分析了该课程进行混合教学的可行性，构建属于本课程的混合教学模式，并付诸实践；探究了该模式存在的优势和价值，针对教学实践中存在的问题提出相应的对策和建议。

目前，“课程思政”教学模式已经在高校中得到了广泛地应用。在这样的背景下，随着时间的推移，计算机的不断普及，这一课程也逐渐成为了新时期的一项重要教学内容，特别是对高校的学生来说，更是必须掌握这一技能，才能更好地适应社会，发展自我。结合思政教育的思想，学校要对计算机基础课进行更深层次的改革，把思政教育与学生的思想有机地结合起来，真正实现立德树人的目标，培养出德才兼备的高素质应用型人才。

采用文献资料法、归纳总结法和逻辑分析法等，针对田径运动训练中的高科技辅助介入问题进行了探究和分析。通过对现有的高科技辅助技术进行梳理和评估，对田径运动中常见的高科技辅助介入技术进行了简要的概述和实例分析，以及对其在运动员训练中的意义和影响进行了探讨。从运动员的角度出发，高科技辅助介入可以帮助运动员提高训练效果、优化竞技技能、减少运动损伤等。总结了田径运动中高科技辅助介入存在的挑战和问题，并提出了相应的应对策略。

岭南地区地域特征环境特别，气候湿润、有传统与外来兼容的人文文化、花卉虫草类型繁多，明清后至今发展快速，造就了许多以岭南地域环境为题材的岭南画家，居廉正是代表人物之一。清代居廉花鸟画在与整个花鸟画坛保持一致前进的步调的同时也体现出别具一格的雅俗性地域特征。
本文从地域特征的角度看居廉花鸟画独特的天机物趣，体现雅俗共赏的乡土气息与乡土情结。本文共分为三个部分，分别论述居廉家乡岭南自然地域特征析略、居廉花鸟画地域特征的表现、以及居廉地域花鸟画表现的乡土语言。“居派”受地域影响，远离中原地区，关注度较小，但是居廉的“居派绘画”仍凭借温润的地域环境和独立的岭南地域文化突破创新了“撞粉”“撞水”没骨技法，写生创作了雅俗共赏的花鸟画作品。因此通过研究分析居廉花鸟画的地域特征，探讨岭南地域文化下居廉花鸟画的文化内涵与艺术表现，有助于拓展绘画题材与艺术表现，创作出具有深刻地域文化内涵的绘画作品。

党的十八大以来，习近平总书记在地方考察调研时多次到访革命纪念地，反复强调要用好红色资源，传承好红色基因。巴中市坐拥丰厚的红色文化资源，被誉为“中国革命的露天博物馆”。本文基于探索巴中市红色文化资源具有助力脱贫攻坚，促进产业振兴，加强生态文明建设等重要意义，发现其红色文化资源开发仍存在保护力度不足、红色文化产品缺乏新意、宣传方式较单一、缺乏专业开发人才等问题，如何更好地保护、传承与发展巴中红色文化资源，需要通过进一步整合红色文化资源、创新红色文化产品、丰富宣传方式，加大人才培育引进力度等方式优化其开发路径。

小组合作学习是一种开放性、自由性较强的学习方式，其对小学语文教学有着至关重要的意义，小组合作学习应用于小学语文课堂有利于创新变革语文教学模式，有利于发挥学生的主体作用，有利于增强学生的合作意识。本文主要从前期准备、中期实施、后期反馈三个阶段入手，阐述小组合作学习在小学语文教学中的策略。