文章-世纪中文出版社

施雨谷《中国音乐学报》 2020年2期

摘要:

近年来随着名师大讲堂的开展，来自全国各地的教师精英们在舞台上为同仁们展示自己的专业风采和教学特色，然而这些方法几乎是千篇一律，"模式"成了当代中小学音乐教师在课堂教学上不可避免的问题，教师们较难发挥个人的创意创新。本文主要指出当今中小学音乐课堂中存在的师生互动模式化现象，对这一现象的弊端发表看法，联系实际以及当今的社会发展提出解决的方法。

乐中施教师生融合——声乐教学探析下载：93 浏览：509

闫璟玉《中国音乐学报》 2018年11期

摘要:

声乐教学是一项艰巨复杂的工程，它不仅需要声乐教师具备精湛的技术和丰富的教学经验，同时还需要学习者的努力和配合，这样才能培养出优秀的声乐人才。

如何帮助物理系学生迈过从高三到大一这个坎下载：39 浏览：376

李学潜《物理进展》 2019年2期

摘要:

众所周知,大学一年级绝不等于高中四年级。在中学时代,学生无时无刻不在老师和家长的监护之下,很少有真正的自我。而到了大学,学生有了独立的空间,被要求自己管理自己。有了很多自由支配的时间以及随之而来的挑战。很多学生自己迈不过这道坎,对学习和生活失去了自信,从而被大学淘汰,成为步入社会前的失败者。这也是我们教育的缺失。在这篇文章中,我们探讨了让学生在开始大学生活时感到迷茫的根源,以及如何帮助他们尽快适应大学的管理体制,全身心地投入到学习和社会实践中来的方法。我们的目标是将所有年轻人培养成对社会有益的人才,所以帮助他们迈过这道坎,开始生命的新篇章就是我们刻不容缓的任务。

探究初中音乐教学中教师与学生互动的有效策略下载：48 浏览：420

殷悦《中国音乐学报》 2025年1期

摘要:

在初中音乐教学中，教师与学生的互动是提升教学效果和学生音乐素养的重要环节。有效的师生互动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能促进他们对音乐知识的深度理解与应用。然而，传统的教学模式往往局限于单向传授，学生的参与度和自主性受到限制。随着教育理念的不断更新和信息技术的迅猛发展，探究在初中音乐教学中如何构建高效的师生互动策略显得尤为重要。通过应用多样化的互动手段，如数字化工具、合作学习、小组讨论及现场演示等，不仅可以提升课堂的生动性和参与度，还能增强学生的音乐实践能力和创造力。本文旨在分析和探索这些互动策略的实际应用效果，以期为初中音乐教育提供有效的理论依据和实践指导。

初中音乐课堂师生互动问题的分析下载：315 浏览：3168

叶飞敏《中国音乐学报》 2023年10期

摘要:

自从新课改在教育领域得到普及后，教育部要求初中音乐教师在开展基础教育时，注重师生课堂互动。但是在实际教学中发现，受到部分因素影响，导致师生课堂互动无法有效开展。为了提高师生互动质量，教师应根据学生实际表现，设计合理教学模式，改变音乐教学形式，引导学生自主与教师进行互动，使学生在掌握教学知识的过程中全面发展综合技能。本文主要对初中音乐课堂师生互动问题进行分析。

幼儿园教师生气事件应对能力及对虐童现象的启示下载：74 浏览：480

林媛媛1 孟迎芳2 《中国教育研究》 2020年2期

摘要:

对幼儿园教师生气事件应对能力结构的探索有助于推导出教师在生气情绪下行为失当背后的能力缺失,对幼儿园教师虐童现象有一定的启发意义。研究借助NVivo11.0对226个事件数据进行了包含三级编码和模型优化的扎根理论质化分析,提出幼儿园教师生气事件应对能力由问题认知能力、行为控制能力和情绪调节能力构成,模型结果有良好的信效度。基于相关数据及结果,认为对幼儿园教师虐童现象,在紧张忧虑的同时应有积极认识、在关注结果的同时应关注形成、在强化道德防御的同时应重视专业性养成、在警惕教师生气情绪的同时应给予理性理解与关怀。

多渠道亲密接触——如何打造高效音乐课堂之浅谈下载：315 浏览：3167

黄海梅《中国音乐学报》 2023年2期

摘要:

我想起了古人说的一句话：“亲其师而信其道。”这句话的意思是说，与自己喜欢的老师在一起，才能得到更深的教诲和更多的益处。深思其理，我们便会感受到，当你所亲近或尊敬的人，他表扬你时，你会欣喜不已；当他批评你时，你会格外愧疚；当他体谅你时，你会无比温暖。一个学生会因为喜欢某个老师而喜欢他的课，也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课。所谓“亲其师信其道”，正是这个道理。所以，师生之间或亲子之间保持亲密的关系，是一剂教育的高效良药。对于一个教师来说，仅存一颗爱心是不够的，更应有亲近学生，深入学生内心世界的热情。

浅谈小学音乐教学中的有效互动下载：314 浏览：3425

尹冬梅《中国音乐学报》 2023年1期

摘要:

小学音乐教学对小学生的音乐启蒙起着至关重要的作用。小学音乐课堂中师生间有效互动对小学生身心放松、教学氛围营造、教学质量提升有重要意义。作为一名新时代背景下的小学音乐教师应积极更新教学理念，在深刻了解师生互动重要性基础上与学生展开多元化互动，活跃课堂气氛，构建一堂灵动、富有趣味性的音乐课堂。

小学音乐课堂师生互动教学策略下载：338 浏览：1350

严翠华《当代音乐研究》 2023年8期

摘要:

音乐教学要建立在民主、平等的师生关系基础上，突出学生在教学中的主体地位和教师在教学中的主导作用，加强教学过程中的师生互动交流。可见，音乐教学中，师生互动教学极为重要，有效师生互动是构建高效音乐课堂的重要手段。怎样提高小学音乐课堂教学质量，怎样以音乐学科知识为抓手，促使学生主动投入到音乐学习中来，培养学生的音乐知识与技能，增强学生音乐审美体验，需要音乐教师反复思考与研究。

音乐课堂师生互动教学模式探究下载：234 浏览：2354

陈金华《中国音乐学报》 2022年6期

摘要:

在新时代下,教育模式不断改革,国家注重提升学生的个人素养，因此 ,中学音乐教师要根据新课改需求为学生提供优质的教学和指导,增强学生的音乐学习能力。此外,高中音乐老师也要了解学生的学习情况和心理,设置符合学生学习需求的音乐教学方案,实现教学的预期效果。

浅谈小学音乐课堂教学中师生互动策略下载：230 浏览：2315

石宇峰《中国音乐学报》 2022年5期

摘要:

小学音乐课堂中师生之间的有效互动成为保证课堂教学效果的基础土壤，师生互动拉近了彼此距离，课堂气氛得到活跃，学生在愉悦的心情下乐于接受知识，能主动挖掘自我潜能，进一步体验音乐的内涵以及情感，从而促进学生的身心健康发展。

构建和谐师生关系的有效途径下载：58 浏览：382

孙超《教学管理研究》 2018年4期

摘要:

良好的师生关系,可以激发学生学习兴趣,促使学生在课堂上和老师进行充分互动,从而为提升教学质量奠定基础。影响班主任与学生和谐关系构建的因素有很多,教师要做好充分调研,利用多种有效手段,促进师生关系的健康发展,为班级管理注入崭新活力。

基于“电子书包”，优化师生课堂互动下载：57 浏览：488

胡晓玲《数学教学与研究》 2019年6期

摘要:

"电子书包"是一种便携式的学习终端,可以优化师生课堂互动。在小学数学教学中,教师要优化主体间的关系、增强主体间的交流、关注主体间的评价。"电子书包"改变了师生的教学生活,能让学生在学习中更加轻松、自由、愉悦,从而助推学生数学学习生命的健康成长。

互动式教学在小学音乐教学中的运用策略分析下载：416 浏览：2531

贺亚妮《当代音乐研究》 2021年12期

摘要:

新课改理念中重视课堂中的师生交流与互动，认为开展有效的师生之间的互动不仅体现了以学生为主体的课堂地位，而且也更能发挥教师的课堂主导作用。在小学音乐课堂中，师生互动式教学让课堂变得十分活跃，让音乐教学效果明显得到提升。本文围绕如何在小学音乐教学中开展师生互动进行阐述，旨在提高教学效果。

幼儿园音乐活动中的趣味性教学探析下载：452 浏览：2410

张晓红《当代音乐研究》 2021年11期

摘要:

音乐学习在幼儿的教学中非常重要，学习音乐可以培养孩子们的音乐素养和艺术素养，可以激发孩子主动学习的兴趣，给以后的教育学习打下基础。趣味性教学是搞好幼儿音乐教育的重要方法，在幼儿园里，老师在音乐活动的时候，如果采取一些趣味性教学的方式，结合具体实际，从而能够让幼儿理解音乐知识，或者是通过趣味性的游戏来学习音乐，快乐成长。

幼儿园音乐活动游戏化现状调查与对策分析——提升幼儿园师生音乐核心素养的策略下载：79 浏览：455

杨楠《当代音乐研究》 2018年7期

摘要:

通过对目前幼儿园音乐活动的调查分析,发现音乐教育中存在的一些共性问题,诸如音乐活动的形式单一,教师掌控音乐能力较弱,幼儿对音乐的感受以及活动中的自主性无法充分发挥等。针对上述问题,提出幼儿园音乐课程游戏化策略,通过音乐活动游戏化,激发幼儿学习兴趣,丰富教师课程内容,培养幼儿园师生音乐核心素养,对于提升幼儿音乐教育水平具有积极意义。

教育信息化2.0时代我国高职师生学习共同体的构建下载：69 浏览：495

李秀花1 陈思羽1 王新革2 《中国教育学报》 2020年5期

摘要:

为顺应我国教育信息化2.0时代"教学资源从专用资源向大资源转变,教师能力从信息技术应用向信息素养转变,发展动力从应用融合发展向创新融合发展转变"的"三大转变"要求,我国高职教育需要从教学大资源的利用途径、教师信息素养的全面提升和师生"教"与"学"的协作共赢三个方面摒弃传统教学模式之弊端,增强师生彼此的成就感和获得感,再造教学流程,重塑师生关系,构建"教学相长"的高职师生学习共同体,以推进新时代我国高职教育教学改革取得实效。

基于师生共创的创新创业教育双螺旋模式构建——以浙江大学为例下载：67 浏览：494

尹国俊1 都红雯2 朱玉红3 《教育研究与发展论坛》 2019年11期

摘要:

在大学生创新创业能力培养中,创新创业精神、创新创业素质、创新创业理论、创新创业技能的教学是一个渐进式的知识系统,构成知识链;科技创新活动、创客社团活动、创新创业模拟实训、创新创业实战体验则是阶梯式的实践环节,形成实践链。二者相辅相成,缺一不可。浙江大学在师生交流与互动的基础上,通过搭建项目引领、资源汇聚、课程学习、创业育成四大平台,链接创新创业教育的知识链和实践链,构建了大学生创新创业教育良性互动的微生态循环系统。

萨提亚模式在高职师生沟通中的应用下载：20 浏览：237

徐夙琼《中国教育学报》 2018年2期

摘要:

萨提亚对于沟通交流的五种模式的分析反映出师生日常沟通互动的主要方式,师生沟通是教师和学生双方共同打造的,将萨提亚沟通模式有关理论应用到教师与学生的沟通中,对于引导教师与学生之间的有效沟通,增进了解和理解,增添沟通的耐心,形成良好的师生关系,有很好的借鉴和应用价值。

运用数字化课堂观察优化师生交往行为的策略研究——以初中道德与法治《合作的艺术》为课例下载：83 浏览：506

张小莉张克谦周凤敏《教育实践与创新》 2019年4期

摘要:

教学过程是师生交往、教学相长的互动过程。在课堂中师生交往行为直接影响教学的可接受性和师生的参与度,对教育效果的达成起着至关重要作用。"多元交互式"数字化课堂观察平台采集课例的相关信息,对课堂中师生交互行为进行详细分析,主要包括师生交往形式、交往情绪和课堂评价三部分,概括得出在课堂实践中师生交往行为存在的问题,并针对出现的问题提出相应的优化策略,以达到更好的教育效果,形成和谐的师生关系,促进教师专业与学生核心素养的发展。

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