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基于TPACK框架的信息化教学能力构建 下载：61 浏览：378

董瑞杰 《教师教育与创新》 2020年11期

摘要:
TPACK为构建信息教学能力提供了一个思考框架。基于信息化教学能力的整体性,从信息化教学知识方面考量,构建由多个维度构成的信息化教学能力综合体系。依据TPACK的逻辑起点,梳理出信息化教学能力的要素,包括:技术知识(TK)、整合技术的教学法知识(TPK)、整合技术的学科知识(TCK)、整合技术的学科教学知识(TPCK)。根据信息化教学能力的不同维度以及表层知识与深层知识的融合层面,把信息化教学能力的基本结构分为六大类别,依次是信息化教学整合知识、信息化教学设计知识、信息化教学实施知识、信息化教学评价知识、信息化教学反思知识、信息化教学研究知识。

TPACK框架下特殊教育教师的专业发展新路径——基于信息化技术的视角 下载：64 浏览：412

张燕1 赵斌2 《教师教育与创新》 2020年9期

摘要:
整合技术的学科教学知识(TPACK)是新时代背景下教师专业发展的重要理论基础。通过阐述特殊教育教师的TPACK知识框架内涵,审视TPACK框架下我国特殊教育教师的专业发展困境,发现我国特殊教育教师的专业发展存在着"教师技术接受意愿不足,缺乏变革理念""教师知识体系偏重学科教学知识,忽视教学技术与辅助技术""教师学科教学知识与技术的深度整合能力较弱"等问题。对此,应通过"促使特殊教育教师角色转型,适应持续技术变革的挑战""重构特殊教育教师知识体系,促进技术与特殊教育的深度整合""将TPACK作为特殊教育教师培训内容,合力应对技术带来的挑战"等措施,促进新时代特殊教育教师的专业发展。

基于TPACK框架的中职英语教师信息化教学能力发展策略研究 下载：196 浏览：2636

王雪 《英语教学》 2023年12期

摘要:
随着信息技术的迅速发展，教师的信息化教学能力成为了教育改革的重要部分。TPACK框架是一种综合性的教育技术框架，它为教师提供了在学科内容、教学法和技术三个核心领域上的专业知识与技能。本文将探讨基于TPACK框架的中职英语教师信息化教学能力的发展策略，以提升教师在信息化环境下的教学能力。
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