文章-世纪中文出版社

邱光超《地理研究进展》 2021年3期

摘要:

近几年来，我国教育事业发展蒸蒸日上，随着新高考的改革，教育部门对教学提出了更高的要求，教师在教学过程中，要把核心素养作为教学改革的核心内容。教师不仅要学习先进的教育理念,不断探索新的方式,还要紧密结合学生的实际情况,运用多种教学手段和方法,不断提升学生的地理核心素养,使地理教学大放异彩。

信息技术背景下小学语文智慧课堂教学策略研究下载：99 浏览：1268

万娜《信息通信与技术》 2024年1期

摘要:

随着信息技术的快速发展，教育领域正在发生深刻的变革，小学语文教育也不例外。传统的语文教学方式在数字时代面临新的挑战和机遇。学生对数字化工具和互联网的使用熟练，为语文教育提供创新的可能性。教师一直在探索如何更好地利用信息技术来提高小学语文教育的质量和效果。本文介绍小学语文课堂教学现状，并提出信息技术背景下小学语文智慧课堂教学策略。

初中英语课堂教学策略研究下载：224 浏览：2734

潘红梅《英语教学》 2023年7期

摘要:

初中是学生义务教育阶段在学校最开始接触英语这门学科的阶段，初中英语是学生义务教育阶段接触英语、系统学习英语的开始。英语教学的关键是将重点放在学生能力上，去更好的构建特定阶段下学生的智力状况与社会发展之间的关系。该研究针对如何将核心素养融入初中英语教育展开讨论，并做出相应的阐述以及提出相应的对策。

浅谈高中历史课堂教学策略研究下载：77 浏览：889

王雪峰《历史研究进展》 2024年1期

摘要:

在日常课堂的教学过程中，教师有必要从以往教学实践中总结成功的教学经验与不足，在不断创新、实践以及反思的过程中逐步促进历史教学改革工作的完善，为学生学习质量的提升和学科教学改革工作的推进助力赋能。

基于主题情境下的初中英语课堂教学策略研究下载：288 浏览：2905

左玲《英语教学》 2022年8期

摘要:

情境教学法作为一种以学生为中心，依托合理化情境完成授课的教学手段，能够带给学生更为新奇、多样的感受，从而激发学生的学习兴趣，尤为适用于英语课程，符合初中生学习心理和成长规律。教师应根据学生的特点，遵循情境教学法的原则，有计划地开展课堂教学，为学生创设更为良好的学习环境。

核心素养导向的高中英语课堂教学策略研究下载：416 浏览：3042

孙艳茹《英语教学》 2022年5期

摘要:

新课程改革要求教师在英语教学中渗透对学生核心素养的培养，坚持以生为本的原则，强调以学生学习能力和品质素养发展为目标，围绕学生和教学内容创设良好的教学情境，鼓励学生积极探究英语知识，促使学生在丰富多样的教学活动中不断提升自身的素养和能力，为学生多方面综合发展提供有效的帮助。基于此，本文将对核心素养导向的高中英语课堂教学展开分析，同时提出具体的教学策略，希望能为高中英语教学的顺利开展提供具有参考价值的建议。

基于核心素养的初中历史课堂教学策略研究下载：240 浏览：2067

池金连《历史教学研究》 2023年7期

摘要:

随着我国社会的不断进步，教育也在不断改革，并要求在各个学科中引入核心素养教育，其中初中历史就包含在内。近年来在初中历史学科中逐渐建立起核心素养体系，要求教师应以学生为中心，促进教学模式的改革，同时历史核心素养有利于学生历史素质、观念的培养，并有利于学生的全面发展。主要对初中历史课堂教学情况进行研究，并对核心素养下提高初中历史教学效率策略进行分析。

职业教育培养汽修专业学生核心素养的课堂教学策略研究下载：88 浏览：1653

杨帆《中国职业教育》 2023年8期

摘要:

随着汽车行业的发展进步，现如今社会对汽车维修方面的专业技术型人才的需求量也在不断地加大，目前这方面的技术型人才满足不了社会需求，因此开设汽车维修专业的学校压力在不断地增加。另外，如今学校里学生的技能水平满足不了社会发展需求，所以给学校的教育教学方面的工作带来了较大的困难。因此学校需要进行教学改革，创造新的教学方法，来提高学生专业技术方面的水平。

基于核心素养的初中历史课堂教学策略研究下载：306 浏览：3051

王同伟《历史教学研究》 2022年11期

摘要:

核心素养是学生的必备品质，基于核心素养的课堂教学符合新课改以及立德树人要求，可以极大程度上推动教师与学生的共同发展。在初中历史课堂教学中，教师有必要在教育改革和素质教育理念指导之下，通过加强学生历史核心素养的培育促进历史学科育人价值的发挥，总结教育规律，运用科学高效的教学辅助工具和教学策略，推动学生历史综合素质的发展。

核心素养视域下高中历史课堂教学策略研究下载：296 浏览：3133

贾林林《历史研究进展》 2021年2期

摘要:

培养学生的核心素养是当下教育改革与发展的趋势，高中生历史核心素养的培养，是学生构建历史脉络体系，形成科学的理性认识的有效途径。历史教师应该将促进高中生的健康发展作为教学目标设置的主导因素，通过课堂教学对班级学生开展高水准的知识讲解，帮助他们对教材内容进行深度理解，通过课程教育实现核心素养的培养。

基于学科核心素养的高中生物课堂教学策略研究下载：241 浏览：2891

许海欧《生物技术研究》 2021年9期

摘要:

在教育改革不断推进的时代背景下，对学生核心素养的培育受到了广大教育工作者的高度重视，其对培养学生的社会适应能力和技能，促进全体学生的全面发展有重要意义。在高中生物课程的教学中，教师要在传授知识的同时促进学生品格和能力的发展，认真完成更深层次的教育引导工作。基于此，本文就从增强学生生命观念、培养学生理性思维、引导学生科学探究、强化学生社会责任感、深化学生综合能力几个方面论述了高中生物课堂上对学生核心素养培育的具体策略。

基于核心素养下的高中生物课堂教学策略研究下载：259 浏览：2981

蓝慧琦《生物技术研究》 2021年8期

摘要:

生物学科核心素养的培养，需要紧密联系教学过程，通过不同形式的教学活动将知识转化为智慧，从而提高学生的综合素养。高中阶段的生物学科核心素养主要包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等。基于此，本文从生物学教学的角度，针对教材中不同的内容特点，结合课程标准，制订多样的教学策略，以期对生物学科核心素养的落实起到指导作用。

课程思政视域下高中地理课堂教学策略研究下载：179 浏览：1194

王俊懿《中国教育学报》 2023年11期

摘要:

作为落实立德树人的重要载体，《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》明确强调高中地理课程的总目标是通过地理核心素养的培养，要从地理教育的角度真正落实立德树人根本任务。在此背景下，教师要从高中地理课程思政改革的角度出发，精准锚定地理学科教学与课程思政的育人契合点，探析课程思政视域下高中地理革新教学策略，以期从综合育人的角度全面提升学生的综合素养，最终实现立德树人根本任务的全面落实。

新高考视域下高中英语课堂教学策略研究下载：85 浏览：853

马亚丽《现代教育教学研究》 2024年12期

摘要:

在新高考改革背景下，高中英语的课堂教学要结合课程标准进行，通过多样化的教学方式提升学生的英语学习兴趣和能力。这就要求教师要创新课堂设计，提高课堂教学效率，从而帮助学生形成良好的英语学科核心素养，为高考做好准备。本文从三个方面对新高考视域下高中英语课堂教学策略展开探讨：一是结合教材内容创设教学情境，激发学生的学习兴趣；二是根据教学目标优化教学模式，增强学生自主探究能力；三是充分利用信息技术手段，培养学生的思维品质。以期能对当前高中英语课堂教学有所启发，让学生掌握必要的语言知识与技能，为他们参加高考奠定坚实基础。

浅谈智慧教育理念下创新初中数学课堂教学策略研究下载：84 浏览：967

于萌萌《教师教育与创新》 2023年2期

摘要:

随着智慧教育理念的不断发展，初中教育教学也深受其积极影响。文章分析与探究了智慧教育理念促进初中数学课堂教学创新的意义，并围绕智慧教育理念提出了创新初中数学课堂教学的策略，用以推动初中数学课堂教学质量得到提升，并且有效培养初中生的数学学科核心素养。

核心素养理念下的小学语文高效课堂教学策略研究下载：154 浏览：1657

杜赟媛《现代教育教学研究》 2022年5期

摘要:

语文是小学阶段的一门重要课程，不仅肩负着培养学生文学素养、道德修养和审美能力的职责，也具有传承我国优秀传统文化的用途。为了在新时期的教育背景下提升语文教学质量，教师必须落实“双减”政策，同时围绕核心素养的相关内容制定教学计划，确保学生在有限的课堂时间内获得充足的发展动力、形成良好的综合能力，从而为其终身发展增添助益，并有效实现现代教育改革的目标。

新课改背景下高中地理课堂教学策略研究下载：195 浏览：2464

李奇芮《教育研究与发展论坛》 2021年10期

摘要:

随着社会的发展与进步，人们对于人才的评价标准越来越严格，人才不仅需要具备相关行业的能力和技术水平，还要注重自身的内在综合素质和思维能力。为适应这一变化，我国教育界进行了积极的变革。尤其是对高中生而言，更应重视提高学生的核心素养，提高学生的综合素质。对高中学生而言，新课程改革的重点不再意味着学生成绩的进步，而是全面学生提高学习质量。为更好地应对这种教育变革，提高教育效率，本文从新课程改革的角度对高中地理课堂教学的策略进行分析。

小学语文写作课堂教学策略研究下载：235 浏览：2585

李格《现代教育教学研究》 2021年1期

摘要:

语文是学生一直接触的学习内容，关系到学生语言能力的提升，涉及到他们对情感的感受与体验，强化学生的核心素养。近年来，语文教师在写作课堂上培养学生的核心素养，构建出趣味性的课堂教学模式，开展生动性、趣味性的教学活动形式，以提高学生的语言表达基本能力，强化他们的审美能力和创造能力。

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