文章-世纪中文出版社

在高中生物教学中，创设生动、有趣的教学情景是激发学生学习兴趣、提高教学效果的重要手段。然而，如何有效地创设教学情景，使其既能符合生物学的特点，又能吸引学生的注意力，成为了许多教师面临的难题。因此，对高中生物课堂教学情景创设的有效策略进行研究，具有重要的理论和实践意义。本文旨在探讨高中生物课堂教学情景创设的有效策略，以期为教师提供有益的参考和借鉴。

浅谈高中物理生活实践情境创设策略下载：104 浏览：1227

施俊杰《物理进展》 2024年2期

摘要:

物理作为一门自然科学，与日常生活紧密相连。在高中物理教学中，创设生活实践情境能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识，提高应用能力。本文首先阐述了创设高中物理生活实践情境的意义，进而提出了创设该类情境的策略，包括遵循的原则、一般步骤和呈现形式，以期为高中物理教学实践提供参考。

情境创设在英语课堂教学中的作用下载：540 浏览：3628

孙丽红《英语教学》 2021年2期

摘要:

小学生的可塑性比较强，在小学阶段若是能够帮助学生养成良好的学习习惯，能够为学生将来更好的学习奠定基础。在进行小学英语教学的时候，教师必须选择合理的教学模式，重视学生学习兴趣的激发，在帮助学生更好掌握英语知识的同时，切实提高英语教学的质量。小学英语教学的主要目的是对学生进行听说读写能力的培养，让学生感受到英语学习的乐趣，从而喜欢上英语。课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼能力和养成思想观念的渠道。为提高小学英语课堂活动的有效性，教师作了以下探索：体现以学生为主体的教学理念，创设真实有效的语言情境，进行扎实灵活的语言操练，培养真切适宜的语用能力。

高中生物课堂教学生活情境创设方法下载：73 浏览：1413

李喜梅《生物学报》 2024年4期

摘要:

生物学与我们的生活息息相关，在高中生物高中到的大部分知识都可以应用到日常生活中，也可以从日常生活中的东西高中学习。在高中生物学教学中，创设生活情境，能使学生对生物学产生浓厚的兴趣，并对周围的一切事物产生好奇和好奇心，从而促进学生对生物学的了解。

新高考背景下高中生物教学策略研究下载：87 浏览：1545

杨丹《生物学报》 2024年2期

摘要:

随着新高考改革的深入实施，高中生物教学面临着新的挑战和机遇。本文旨在探讨新高考背景下高中生物教学的有效策略，以适应教育改革的需求，提高学生的生物科学素养。通过分析当前高中生物教学的现状，本文提出了关注情境创设、开发信息技术、活用问题导学等教学策略，以期为高中生物教学实践提供参考和借鉴。

浅谈初中物理教学中如何创设物理情境下载：150 浏览：1555

刘会强《物理进展》 2023年5期

摘要:

对于初中生来说，物理是一门刚开始接触的学科，教师们也在努力地对传统的教学方法进行变革，在物理教学中，有一种必不可少的手段就是创设在教学中的问题情景，通过问题情景的创设，可以激发学生的兴趣，激发他们的学习积极性，从而更好地培养他们对科学的热爱。用问题情景的方式，让学生能够从周围的现象中感受到物理的有趣之处，将抽象的物理知识变成了具体而又生动的东西。

浅谈初中历史教学中教学情境的创设下载：468 浏览：4367

杨霞《历史教学研究》 2022年1期

摘要:

随着新课改的持续进行,要求初中历史教育课堂要不断地加以革新,并让内容更加充实,课堂形式创新,如此才可以让历史教育课堂品质得以持续提升。在历史课程中,情景创设法指的是由老师给学生创造特定的历史情景,让学生在一定的情景中学习历史,更直接、更透彻地探讨历史问题,从而缩短学生和历史知识点之间的距离,老师唯有科学恰当地利用情景创设的方法,才能发挥助推教学效果的功能。

初中物理课堂创设问题情境的策略研究下载：196 浏览：1915

符勇《物理进展》 2022年8期

摘要:

新时代对教育教学的要求逐渐提高，部分学生无法在传统的教育观念中提高对物理知识的掌握，全面吸收物理知识从而熟练应用，阻碍了学生的发展。因此，教师就必须在初中物理课堂不断优化教学实践，摆脱传统教育教学带来的困境，设计合理的问题情境启发学生不断思考与探究，增强学生对物理知识的理解与掌握，进而全面提高学生的物理能力。本文从学生主体、实验以及导入方式这三个方面入手，阐述了初中物理课堂创设问题情境的策略。

幼儿园户外体能游戏创设与低结构材料多元应用的策略探索下载：62 浏览：755

张亚萍《材料科学研究》 2024年11期

摘要:

幼儿园阶段是一个人身体和心理发育的重要时期，也是一个良好生活习惯养成的重要时期，同时也是培养体能运动和社会交往技巧的重要时期。在此时期，户外体能游戏因其自身的特点，已逐渐成为幼儿身心发展的一个重要途径。低结构材料也是一种潜在的幼儿教育教学资源，它具有开放、多变的特点，使幼儿在游戏过程中有了更多的选择。

基于学科核心素养提升下的高中生物教学过程中的情境创设下载：140 浏览：1947

裴志刚《生物学报》 2022年9期

摘要:

生物学科作为高中时期的重要课程，生物知识不仅能调动学生学习的好奇心，而且还能激发学生的探究热情。但是，因为生物知识具有较强的抽象性，部分学生感到晦涩难懂，这就会对学生学习效果造成不利影响。近年来，情境教学法得到大范围推广和应用，给课堂教学增添极大助力，教师普遍应用其激发学生学习兴趣，不断挖掘学习潜能，进而培养学生的生物学科素养。基于此，本文主要从教材小栏目、习题，科学史，体验，探究过程等对高中生物教学中的情境创设进行探究。

高中化学新课程教学中问题情境创设策略分析下载：236 浏览：2646

杨丽平《应用化学学报》 2023年4期

摘要:

问题情境创设是新课程改革后流行的一种教育策略，根据教科书内容，学生可以通过真实的生活场景，掌握从化学原理到实际应用的各个方面，激发学生学习兴趣，其不仅有助于提高学习成绩，也同时促进了学生的研究思维和实践技能的发展，在课堂上发挥了重要作用。

创设高中物理教学情境的方法研究下载：200 浏览：1990

范益君《物理进展》 2022年1期

摘要:

高中物理与初中物理相比，不论是知识体系还是知识难度，都有很大不同，如果教师按照传统的教学方式进行教学，对学生进行单向的知识灌输，让学生对课堂上讲到的知识进行死记硬背，就很难实现当代教育目标。因此，教师在进行高中物理教学时，应当根据教学内容创设合适的教学情境，让学生在情境中探索物理知识，不断丰富物理知识框架，同时，还可以引导学生对掌握的物理知识进行运用，在实践中把握物理。

促进全面发展——幼儿园学前教育的创新与实践下载：140 浏览：1635

张晨《教育实践与创新》 2023年8期

摘要:

作为学前教育专业的重要组成部分，幼儿园环境的建立具有重要的实用价值和复杂的学科内涵。长期以来，由于过分依赖传统的教师讲解和理论教学，使得学前教育专业的学生们缺少全面的知识和技能，从而阻碍了幼儿教育的发展。因此，为了适应当前的教育环境，我们需要对幼儿园的课程进行改革。这不仅需要充分利用互联网、新媒体等先进技术，提高教育的科技水平，还需要将理论与实际相结合。

真实问题情境在初中化学教学的运用策略下载：156 浏览：1759

潘玲《化学研究前沿》 2022年12期

摘要:

受“双减”的影响，社会各界对教育的要求越来越高。中学化学教师应在平时的教学中采用更为科学、高效的方法，以提高学生的课堂学习效率，为学生的全面发展打下坚实的基础。在中学化学教学中，教师可以运用情境教学的方法，为学生创造具体的情境，使他们在情境中加深对知识的认识。目前，中学化学教师在情境创造方面还存在着许多问题，不利于学生获得知识。

基于核心素养的高中生物情境创设策略下载：169 浏览：2194

许玲灵《生物技术研究》 2022年7期

摘要:

高中生物在所有课程中占据着很重要的地位，根据情境教学法可有效提高教学效率，使学生能够积极主动地学习生物学知识，了解生物学知识的重要性。同时，为响应新课程改革的要求，情境学法成为新的教学法。情境教学法能够激发学生对学习的兴趣，培养学生的动手能力，提高学生的创新能力，让生物学课堂更加和谐，提高课堂教学效率。对此，本文将谈谈基于核心素养的高中生物情境创设策略，以期促进生物教学的发展。

情境创设法在初中化学教学中的应用研究下载：278 浏览：2865

张光勇《应用化学学报》 2022年11期

摘要:

在初中化学教学中，应用情境创设法十分有必要，能够改善传统枯燥乏味的教学氛围，带领初中生全身心地探索化学知识，展现出化学学科的特色。因此，初中化学教师在教学过程中要注重情境的创设，将深奥的化学知识融于特定的情境中，降低学生的学习难度，更好地激发学生的学习兴趣，提升学生灵活运用化学知识解决生活中实际问题的能力，在潜移默化中提高科学素养。

新高考背景下高中生物课堂情景创设的有效性实践与研究下载：326 浏览：3830

吴镇《生物技术研究》 2021年11期

摘要:

高考背景下的课堂在于引导学生主动建构知识体系，教师的职责也从单纯的传授变为促使学生自主地学。由此，教师可以以情境创设为基本原则和有效策略，以良好情境调动学生积极性，使学生能够真正地完成“学与思”，进而构造高中生物灵动课堂。

问题情境创设在小学数学教学中的应用与价值探究下载：196 浏览：2092

李秀风《数学应用》 2024年11期

摘要:

随着教育改革的深入，小学数学教学越来越注重培养学生的核心素养和综合能力。本文探讨了问题情境创设在小学数学教学中的多重价值及应用策略。通过创设生活化、游戏化和开放性问题情境，有效培养了学生的良好学习习惯、创造性思维和自主探究能力。生活化问题情境使学生直观理解数学知识，游戏化问题情境激发了学生的学习兴趣，而开放性问题情境则促进了学生的抽象思维和问题解决能力。这些策略不仅提高了学生的数学学习质量和效果，还为学生的全面发展奠定了坚实基础。本文旨在为小学数学教师提供有效的教学参考。

有效情景创设下的高中化学教学研究下载：158 浏览：1942

周光平《化学研究前沿》 2022年1期

摘要:

教学情景作为学生积极参与课堂学习的一种具体表现方式。在高中化学的具体教学中，有效情景的创设不仅可以使学生实现自主学习，而且通过知识与技能的建构，还能使学生实现探究学习，并注重科学探究方法与过程的掌握，使学生形成良好的情感态度以及价值观，从而实现核心素养的培养目标，并促进学生全面发展。

小学数学计算教学奇趣情境创设的策略与应用研究下载：251 浏览：2335

刘远雄《计算数学学报》 2023年9期

摘要:

小学阶段的学习是学习生涯的启蒙阶段，在学习数学的过程中，随着学生学龄的增长，对数学感兴趣的学生人数日益减少，尤其对计算教学，大部分学生觉得计算课非常枯燥无味！因为计算课就是简单生活情境创设，然后就是大量的机械重复计算，并没有很好的激发学生学习兴趣，所以学生在计算这方面学习效果非常不理想，为此，作为小学数学的教育工作者，不得不高度重视数学计算教学情境创设，要让课堂更有趣，充分激发学生学习兴趣，让学生学习更高效。

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