文章-世纪中文出版社

本文旨在探讨如何在初中历史教学中有效转化后进生，以提高他们的学习兴趣和成效。本文首先阐明了转化后进生的重要意义，强调其在提升整体教学质量和促进学生全面发展中的重要作用。接着，分析了当前初中历史教学中科任教师在转化后进生方面遇到的主要问题，包括教学方法单一和学生个体差异性重视不足。随后，提出了三项具体策略，包括个性化教学、互动式课堂和多元化评价，并对每项策略进行了详细探讨。通过一个真实案例展示了在实际教学中如何运用这些策略，以实现后进生的有效转化。本研究旨在为初中历史教师提供理论指导和实践参考，以促进教学质量和学生学业水平的全面提升。

浅析在深度学习下初中历史单元教学的实施策略下载：47 浏览：608

盛江河杨仕丽李昀刘鑫《历史研究进展》 2025年1期

摘要:

深度学习作为一种先进的教学理念，在初中历史单元教学中展现出巨大的潜力。通过引导学生联想已有知识，构建新知识体系，深度学习旨在实现知识与经验的深度融合。然而，传统教学方式往往难以准确评估学生对知识的深度思考与内化，导致课堂主导权失衡。为此，明确单元教学目标、设计问题引领的学习核心以及构建多元化教学方案成为实施深度学习的关键策略。在历史教学中，教师应深入研读教材内容，设定差异化的教学目标，通过问题设置激发学生的探究欲望，并精心设计多样化的教学活动，帮助学生构建起全面且深刻的历史认知。这些策略的实施，不仅能够提升学生的历史素养，还能培养他们的历史思维能力，实现知识与能力的双重提升。

探索新课标背景下初中历史初高衔接教学的有效策略下载：62 浏览：573

黄一婵《历史研究进展》 2025年1期

摘要:

在新课标背景下，初中历史教学面临着新的挑战与机遇，特别是初高衔接教学成为关注的焦点。本文旨在探索新课标、新教材核心素养下的初中历史初高衔接教学的有效策略，通过分析初中历史核心素养的内涵、初高历史教学差异及衔接难点，提出针对性的教学策略，以期促进初中历史教学的质量提升，为高中历史学习奠定坚实基础。

初中历史课堂教学中应用情境创设的策略探究下载：41 浏览：673

李科《历史研究进展》 2025年1期

摘要:

初中历史教学中，情境创设作为一种有效的教学策略，对于激发学生的学习兴趣、提升课堂参与度及教学质量具有重要意义。通过精心设计的情境，学生能够更加深入地理解历史知识，感受历史事件的深厚情感，从而在轻松愉快的氛围中掌握扎实的历史知识。本文探讨了在初中历史课堂教学中应用情境创设的多种策略，包括运用情境创设激发历史学习兴趣、合理控制情境创设数量以确保教学有效性，以及巧妙创设表演情境以提升学生课堂参与度。以上策略不仅丰富了历史教学手段，还促进了学生综合素质的提升，为学生的全面发展奠定了坚实基础。

信息技术在初中历史教学中的应用策略研究下载：52 浏览：619

范贤英《历史研究进展》 2025年1期

摘要:

在深入贯彻新课改背景下，如何充分利用信息技术的作用，活跃历史课堂的氛围，使学生在轻松的环境中把握历史知识的内涵；如何借助信息技术，促使学生突破时间与空间的限制，切实提升学生学习历史学科的效果，是历史教师需要着重完成的教学任务之一。基于此，文章立足于信息技术的应用对策，从利用虚拟现实技术重现历史场景；利用数字化技术整合教学资源；利用大数据技术优化教学三方面进行了详细论述，以期能给历史教师一些启发。

初中历史教学中融入家国情怀教育的策略研究下载：41 浏览：695

完代草《中国教育研究》 2025年3期

摘要:

在历史教学中，教师应紧扣核心素养培育，创新教学策略，将家国情怀融入课堂，引导学生跨越时空，感受国家兴衰与民族命运，激发其爱国情感与社会责任感。通过互动讨论、情境教学等方法，让学生在探索历史中反思自我，提升思想道德境界，实现德智体美劳全面发展。

探索初中历史教学中家国情怀的教育策略下载：70 浏览：790

和振勇《中国教育探索》 2024年7期

摘要:

初中阶段正是形成三观的重要时段，在历史教学中要渗透家国情怀教育，来培养学生爱国情怀。现代教育教师作为课堂教学引导者，历史教师可以让学生从家国情怀的视角来解读历史，从而提升学生民族自豪感，更加热爱自己的国家，在内心深处根植爱国情怀，培养学生家国情怀素养。家国情怀教育让学生受到历史人物精神的熏陶，能形成担当的意识。还能让学生学会客观地看待历史事件，学会正确分析历史问题，挖掘历史事件里的家国情怀。

初中体育教学中多媒体的应用策略探索下载：110 浏览：1196

崔庆光《中国体育科学》 2024年9期

摘要:

初中体育教师应深刻认识多媒体教学对于体育教学的重要性，它不仅极大地丰富了教学手段，使抽象概念直观化，复杂动作分解化，还能激发学生兴趣，提升课堂互动性与参与度。通过视频演示、动画模拟等，学生能更清晰地理解技术要领，加速技能掌握。多媒体教学促进了体育课堂的高效与生动，是构建现代化、高质量体育教学不可或缺的一环。

“史料研究”背景下的初中历史教学探究下载：367 浏览：2876

安昊《课程教育研究》 2022年3期

摘要:

伴随着我国课程改革的不断深入，历史教学法也发生了重大变化。中学历史不再是过去靠死记硬背的课程，需要学生积极参与，充分发挥主观热情，提高初中历史学习质量。教学中合理地利用历史资料，可以使学生更好地理解历史，从而提高历史认识，提高历史素养。文章结合中学历史教育的实际情况，从四个方面分析了中学历史史料教学在中学历史教学中运用的方法。

浅析在初中历史课程中融入爱国主义教育的策略下载：446 浏览：3530

叶应金《课程教育研究》 2021年9期

摘要:

初中历史教学成为渗透爱国主义的一个重要途径，是新课标所倡导与强调的。教师以历史教学为载体，进一步强化学生的爱国主义情怀，并持续进行培养与塑造，还要充分挖掘教材内容，为学生讲述历史故事、设计历史习题，同时通过丰富多彩课外活动的开展，使爱国主义教育充分地渗透到历史教学的各个环节中。通过潜移默化的方式，引导学生在历史学习中形成爱国思想。

浅谈在初中历史课堂融入社会主义先进文化的有效途径下载：143 浏览：1362

张淑艳《社会科学研究进展》 2023年7期

摘要:

推动社会主义先进文化与初中历史课程的有效融合，能够帮助学生树立起正确的就业观念，同时提升学生自身的思想道德素养，有利于和谐校园与和谐社会的构建，同时也有利于社会主义核心价值观的践行，从根本上端正学生的学习态度，促进学生个人知识学习能力和思维能力的发展，帮助学生养成良好的行为习惯和价值观念。社会主义先进文化与初中历史教学活动的有效结合，是推动初中历史课程教学创新发展的重要手段。

初中历史教学中应用情境教学法的策略下载：254 浏览：2887

郑超曦《中国社会科学学报》 2022年1期

摘要:

情境教学是指教师在教学过程中，有目的地创设出生动的场景，以帮助学生更好地理解教材内容，激发学生的学习兴趣及求知欲，使学生在生动的场景中实现知识的升华。本文主要分析了情境教学法在初中历史课堂上的作用，在此基础上就如何提高情境教学法的应用水平展开深入探讨。

试论大学体育开展心理拓展训练的积极影响下载：342 浏览：2916

白洪煜《体育学报》 2021年2期

摘要:

随着社会的发展和教育的改革，当今学生的心理压力也与日俱增，尤其是大学生在学业与就业的双重压力下，其面临着各种各样的心理问题。因此，在大学阶段的教学中提高学生的心理素质至关重要。为了更好的提高学生的心理素质，减轻学生的心理压力，各大高校相继开展了体育心理拓展训练，教学实践表明，这一举措达到了显著的教学效果。本文则在心理拓展训练的概念论述的基础上，分析大学体育开展心理拓展训练的积极影响。

初中历史大单元教学的策略下载：88 浏览：991

罗茗月《历史研究进展》 2024年12期

摘要:

在新课改背景下，初中历史教师要及时更新自己的教学理念，创新教学方法，跟上时代的发展步伐，在开展教学的过程中，认真做好教学工作，有效发挥历史课程的育人价值，培养符合新时代社会要求的、拥有高尚品质的综合型人才。

探究如何在初中历史课堂上开展德育工作下载：82 浏览：1016

赵轶群《历史研究进展》 2024年11期

摘要:

初中历史作为一门文科学科，不仅能使学生领略到国内外各种人物的辉煌事迹、曲折发展史，还能使学生从历史事件中得到一些宝贵的经验教训。可以说，初中历史是一门富含众多“立德树人”教育元素的学科，也承载着开展“立德树人”教育的使命。因此，作为历史教师，应逐渐摆脱传统教学模式的束缚，在开展教学时基于学科德育探寻立德树人的教学路径，以此在增强学生历史学习能力的同时，进一步健全学生的人格，促进学生身心健康发展，使该学科的教学在新时代教育中大放异彩。

初中历史教学中社会主义核心价值观的渗透策略下载：87 浏览：1046

郝晓媛《历史研究进展》 2024年11期

摘要:

社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，在初中历史教学中渗透社会主义核心价值观具有重要意义。本文通过分析初中历史教学与社会主义核心价值观的关系，探讨了在初中历史教学中渗透社会主义核心价值观的具体策略，旨在为提高初中历史教学质量，培养学生正确的价值观提供有益参考。

初中历史高效课堂构建策略研究下载：87 浏览：989

蔡永萍《历史研究进展》 2024年11期

摘要:

在初中历史高效课堂的构建中，我们深刻认识到其对学生进步的深远影响。通过精准对接学生学习需求，优化课程内容，融入时事热点，不仅拓宽了学生的知识视野，还激发了他们探索历史的兴趣与热情。情境教学与案例分析的融合，使枯燥的历史知识生动起来，学生在参与中学会思考，在思考中深化理解。信息化平台的运用，更是打破了传统教学的界限，增强了师生互动，让学习变得随时随地、灵活高效。持续的教学评价与反馈机制，确保了教学设计的不断优化与调整，最终实现了教学质量与学生综合素质的同步提升，为学生成长为具有深厚历史素养和广阔国际视野的未来人才奠定了坚实基础。

地域文化视角下初中历史乡土史教学的创新实践——以桂林地区乡土历史为例下载：83 浏览：1012

易宇霞《历史研究进展》 2024年11期

摘要:

历史学科是一门具有丰富人文内涵的学科，它不仅记录了人类社会的发展历程，还承载着不同地域的文化特色。乡土史作为历史学科的一个重要组成部分，是对本地区历史文化的深入挖掘和展现。对此，本文针对乡土史教学的重要性、地域文化视角下初中历史乡土史教学的创新实践进行研究。

信息技术在初中历史教学中的应用策略下载：96 浏览：994

张小周《历史研究进展》 2024年10期

摘要:

在当今信息化时代，信息技术在初中历史教学中的应用，不仅能够丰富教学手段，提升教学效率，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的历史素养和家国情怀。本文旨在探讨信息技术在初中历史教学中的具体应用策略，包括结合数据分析准备历史微课视频、借助多媒体视频激发学生学习兴趣以及利用数据化错题搭建线上错题库等，以期为初中历史教学提供启示与借鉴。

“双减”背景下初中历史课堂练习与作业设计的策略探索下载：87 浏览：983

季春燕《历史研究进展》 2024年10期

摘要:

“双减”政策的核心旨在减轻初中生的课业负担，缓解初中生的课业学习压力，在提升课堂教学效果的同时，优化课后作业的设计。在“减负”政策背景下，历史教师设计历史练习与作业要更加讲究技巧。下面，我就怎样设计初中历史课堂练习、历史作业谈谈自己的看法。

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