文章-世纪中文出版社

龚星《历史教学研究》 2024年10期

摘要:

高中历史课程，作为智慧与文化的灯塔，不仅传授知识，更重在启迪思维、弘扬文化精髓、塑造学生品德。情境教学法在此背景下应运而生，它契合了新课程改革的浪潮，通过构建生动具体的历史场景，让学生在“亲历”中感受历史脉搏，深化理解，激发学习兴趣与探索欲。

提升历史思维，丰富历史涵养——以历史核心素养为导向的高中历史教学探究下载：56 浏览：1555

曾宪强《历史教学研究》 2024年10期

摘要:

本文旨在探讨以历史核心素养为导向的高中历史教学，通过分析历史学科核心素养的内涵，阐述其在高中历史教学中的意义，并提出具体的培养方法。旨在促进学生历史思维与分析能力的提升，加强国民身份认同与文化自信，推动历史文化的传承与保护。

高中历史教学中学生自主学习能力的培养探索下载：88 浏览：1601

龚安云《历史教学研究》 2024年10期

摘要:

高中历史教学需紧跟新课改步伐，教师需自我革新，从主导者转变为引导者。结合高中教育现状与学生特性，灵活调整教学模式，精选学习策略，旨在激发学生的自主学习潜能。通过培养自主学习能力，引导学生对历史知识形成独到见解与深刻认识，促进他们全面发展。

翻转课堂模式在高中历史教学中的应用与效果研究下载：80 浏览：1380

龚安云《历史教学研究》 2024年10期

摘要:

高中历史教学至关重要，翻转课堂模式的引入，极大地促进了学生自主学习能力的提升，激发了他们对历史的浓厚兴趣，并显著提高了课堂学习效率。这一创新教学模式不仅优化了教学流程，还为学生综合素质与创新能力的培养奠定了坚实基础。

高中历史教学中培养学生阅读能力与核心素养的研究下载：113 浏览：1265

张春良《历史研究进展》 2023年9期

摘要:

2021年，我国国务院印发了全新的《初高中教育核心素养培养要求》，《要求》当中提出，未来必须对初高中各学科开展合理的核心素养培养，其中也包括高中历史这一学科。在高中历史教学的过程中，重点教学目标在于以历史事件作为主线，积极引导学生了解历史背后的真相。而在这一期间，教师需要采取合理的措施来对学生进行引导，从而培养学生的阅读能力和学生的核心素养水平。

高中历史教学中家国情怀的培养下载：58 浏览：1706

程晨《历史教学研究》 2024年9期

摘要:

在新时代的教育浪潮中，高中历史教学不仅仅承载着传授历史知识的使命，更肩负着培养学生家国情怀的重任。在高中历史教学中，培养学生的家国情怀，有助于增强学生的民族认同感和国家荣誉感，激发他们为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗的责任感和使命感。然而，当前高中历史教学中家国情怀的培养仍存在一些问题和挑战。因此，本文旨在通过深入研究和分析，提出切实可行的教学策略和建议，为高中历史教学中家国情怀的培养提供理论支持和实践指导。

高中历史教学融合红色乡土文化的育人研究下载：128 浏览：1405

杨庆《历史研究进展》 2023年9期

摘要:

张家口红色乡土文化是一种非常有价值的资源，这不仅是张家口在建党、新民主主义、社会主义建设过程中为祖国做出贡献的一个有力的证明，而且也是一种激发张家口人民对地方红色文化的关注，推动地方红色文化的整理与归纳，形成制度化与规范化的有机结合，是增强中学历史教育的方向性、针对性、趣味性与感染性的一项重大措施，也是提高中学历史教育多样性的有效途径。

浅谈高中历史教学中史料实证素养的培养策略下载：128 浏览：1421

高铭《历史研究进展》 2023年8期

摘要:

深入推进的课程改革对教师提出了更高的要求，即在教学时需要注重培养学生的核心素养。针对高中历史课程，史料实证素养是其他诸素养得以达成的重要保障，属于一种学习态度与方法。同时，该素养要求学生把详细的史料内容联系起来，利用个人思维，并通过实践的指导进一步探究历史问题。

新课改下高中历史教学策略方法研究下载：133 浏览：1496

刘松《历史研究进展》 2023年8期

摘要:

在当前的时代背景下，高中历史课既肩负着传授知识，又肩负着对学生进行人文培养的重任。所以，在新课改，如何提升高中历史课堂教学有效性是非常重要的。教师要改变自身的教学风格、教学模式以及教学重点等方面，来指导学生的综合能力，从而提升学生的历史学习能力，促进学生的全面发展。

基于新教材下高中历史教学策略下载：125 浏览：1403

陶刚《历史研究进展》 2023年8期

摘要:

本文从几个方面探讨了高中历史新教材的教学方法。

浅谈近代中国爱国主义在高中历史教学中的培养下载：85 浏览：1688

陈咏英《历史教学研究》 2024年8期

摘要:

普通高中《历史课程标准》要求，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。高中阶段，正是培养学生正确的价值观、人生观、世界观的关键阶段。作为历史教师，通过挖掘课本教材、编写校本教材，课前动员、国旗下讲话等多种教学手段培养学生的爱国主义精神，激发学生的民族自豪感，引导学生增强社会使命感，树立远大理想。

高中历史教学中的创新思维能力培养下载：92 浏览：1226

海日罕《历史教学研究》 2024年8期

摘要:

随着教育理念的更新和素质教育的实施，培养学生创新思维能力已经成为学校教育的重要目标之一。

高中历史教学中思维导图的有效运用下载：69 浏览：1131

金秀梅《历史教学研究》 2024年8期

摘要:

作为一种创新的教学工具，思维导图在高中历史教学中发挥关键作用。它能将复杂的知识点以简明扼要的方式呈现，同时清晰展现知识间的逻辑关系。这种教学方法不仅革新了课堂授课形式，提升了历史教学的效率，更激发了学生的学习热情。通过思维导图，高中历史课堂的教学效果得以显著优化，为学生提供了更为高效、有趣的学习体验。基于此，本文将针对高中历史教学中思维导图的有效运用进行分析和探究。

生本教育理念下的高中历史教学策略探究下载：124 浏览：1380

刘显丽《历史研究进展》 2023年7期

摘要:

随着新时代对人才需求的变化,当今社会越来越注重全能型、综合型人才的培养。传统的以教师为主的课堂教学虽然能满足学科知识的传授,但更多是以灌输为主,对学生整体的思维能力发展并无太大作用,甚至遏制了学生多维发展的可能性。在这种时代趋势下,生本教育理念应运而生。相较于传统教育理念,生本教育理念要求教学中以学生为主体,立足学生的学习需求及社会发展需要构建教育体系。文章分析了高中历史教学现状，并对生本教育理念下的高中历史教学策略进行了探讨和研究。

探究在高中历史教学中如何培养学生时空观念下载：123 浏览：1371

刘惠霞《历史研究进展》 2023年7期

摘要:

历史学科核心素养分为五个维度，时空观念是其中之一，也是学生学习历史必须具备的最基础的能力与素养。任何历史事件的发生都建立在时空维度之上，学生只有清楚史实发生的时空才能有效区分，知道前因后果与来龙去脉，从而形成对历史客观的评价与理解。在实际教学中，很多学生因为缺少时空观念而导致历史知识记忆混淆，历史人物、事件对应不上所处的朝代，构建的历史知识结构较松散，这些都需要及时调整。在本文中，文章结合多年教学实践就如何在教学中培养学生时空观念分享几点拙见。

高中历史教学中时空观念的培养策略分析下载：122 浏览：1399

安丽园《历史研究进展》 2023年7期

摘要:

历史是一门具有较强人文性的学科，通过对相关知识的掌握与学习，可以使自身的人文素养以及道德修养得到显著提升。为了更好地掌握学科知识，教师不断转变教学观念、创新教学方法、丰富教学手段。以培养时间与空间的纵横分析能力作为新课程改革的教学标准，帮助学生全方位、多角度地认识历史事件，丰富自身的知识积累，促进核心素养能力的提高。在当今的高中历史教学中，培养高中生的时空观念素养成为重要的教学目标。

浅谈新高考模式下的高中历史教学应对策略下载：134 浏览：1530

张成《历史研究进展》 2023年7期

摘要:

自2014年至今，全国高考改革不断推进，目前大多数省份都已经宣布实施新高考，其中实行“3+1+2”选科模式的较多。陕西省于2022年秋季学期启动新高考，实行“3+1+2”的选科模式，同时历史等科目启用部编版新教材。随着新高考、新课标和新教材的接踵而至，高中历史教学面临着前所未有的挑战和压力。本文在陕西省新高考模式背景下，从高中历史学科教学的角度提出了一些适应新高考改革的教学策略建议，只有明确学业质量要求，重新认识学科地位，落实学科核心素养，重视教材内容整合，才能使高中历史学科更好的适应新高考改革。

新课改视域下的高中历史教学下载：89 浏览：1496

程勤《历史教学研究》 2024年7期

摘要:

在新课标的指引下，高中历史教学正经历着一次深刻的变革。这不仅仅是对教学内容和方法的更新，更是对教学理念的一次全面升级。新课标强调学生的主体地位，注重培养学生的历史思维能力、创新精神和实践能力，以期达到全面提高学生历史素养的目的。

新高考背景下高中历史教学改革的探索下载：124 浏览：1227

赵明博《历史教学研究》 2024年7期

摘要:

新高考改革强调综合素养与能力的培养。高中历史教师需深入解读政策，确保教学与时俱进。在育人过程中，应坚守发展学生历史学科核心素养的总目标，引导学生掌握历史知识，培养批判性思维，增强历史责任感。通过创新教学方法，激发学生兴趣，促进他们自主学习与探究，为培养具备全球视野和历史担当的新时代青年贡献力量。

基于新课程背景下高中历史教学与信息技术的融合路径下载：65 浏览：1045

马伊兰《历史教学研究》 2024年6期

摘要:

随着科技的不断进步，信息技术也逐渐走进了我们的日常生活，其应用范围也越来越广泛。在新课改的背景下，高中历史教学更是需要紧跟时代发展的步伐，融入先进的教学技术。因此，教师要将信息技术有效地运用到课堂中来，以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，使他们能够在愉悦的氛围中掌握知识、提升素养。

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