文章-世纪中文出版社

2017年开始由教育部审定的统编培智新教材陆续诞生，从此改变了东西南北各特殊教育学校教材不一、各自为阵的局面。面对学生的实际情况，如何落实新课标精神，凭借生活适应新教材，满足学生的多元需要，笔者认为，应以新课标为引领，从学生实际及生活需要出发，充分发挥新编教材的作用，创新教学方式，才能使智障学生的生活能力得到最大限度的发展。

初中物理新教材如何促进学生科学探究能力的提升下载：13 浏览：220

孙伟杰《现代物理学报》 2025年1期

摘要:

本文旨在探讨初中物理新教材在提升学生科学探究能力方面的作用与实践。文章首先分析了科学探究能力的重要性及其在物理教学中的地位，然后探讨了新教材的特点及其对学生探究能力的影响，接着讨论了在教学实践中如何有效利用新教材促进学生探究能力的发展，最后提出了对教材使用和教学方法的优化建议。

新教材下高中数学建模教学策略的研究下载：136 浏览：943

罗卫平《建模与系统仿真》 2024年11期

摘要:

2020年，高中数学课程标准进行了修订，并且将数学建模活动与数学探究活动作为四条主线之一，极大的提高了数学建模所占的比重，从而说明培养学生的数学建模能力越来越受到人们的广泛重视，因而对学生数学建模能力培养的重视程度得到了显著的提高。但是目前高中生的数学建模能力差强人意，当前关于高中生数学建模教学的相关研究也很少，因此如何培养和提高高中生数学建模能力的教学策略研究既具有一定的必要性也具有时间的紧迫性。针对上述所出现的问题，本文提出了新教材下高中数学建模教学策略的一些建议。分别从教师，学生，建模过程，建模思想等方面进行展开，并取得了一些较好的效果。

新教材背景下高中数学建模活动课程的实践研究下载：294 浏览：1269

王烨琳《建模与系统仿真》 2023年7期

摘要:

在新教材下，教师应该注重挖掘新材料，创新教学内容，拓展课堂形式，让数学建模真正融入到课堂教学之中，发挥其应有的价值。同时也要加强对数学探究意识的培养，让学生明白数学问题本身就是一种有趣的事情，只要通过自己的努力去发现这些问题就能得到解答，才能更好地掌握知识点，学会解题思路。

在新教材下高中数学建模活动的实践研究下载：215 浏览：1235

汪宏亮《建模与系统仿真》 2023年1期

摘要:

在科技蓬勃发展的今天，数学课程的研究受到了很大的关注，其中数学建模成为提高高中生数学运用技能的重要途径。高中数学建模在数字原型中建立数学模型的过程，文章主要从高中数学建模的基本理论入手，探讨了在高校进行数学建模过程中对知识传播的重要作用，并根据高中数学建模的实际现象，给出了怎样把高中数学建模理论渗透到高中数学课堂的意见与建议。

新教材下的生活与哲学备考策略下载：128 浏览：1535

王春玲《哲学研究进展》 2023年7期

摘要:

高中思想政治《生活与哲学》课是一门较为抽象的课程,但是它对帮助学生树立正确的三观,有着重要的促进和引导作用。新教材下的高中思想政治课程《生活与哲学》具有多重备考作用，有助于学生全面提升自己的思辨、批判性思维和社会分析能力。

鲁教版高中地理新教材教学困境及化解之策下载：59 浏览：807

常龙芳《地理研究进展》 2024年11期

摘要:

鲁教版高中地理新教材在实施过程中面临诸多教学困境，包括学生对抽象地理概念理解困难、教师教学方法难以适应新教材需求等。针对这些困境，本文提出了创新教学方法、利用多媒体资源、加强师生互动等策略，旨在提升教学效果，激发学生的学习兴趣和动力。通过实施这些策略，有望有效化解新教材带来的教学难题。

基于新教材、新选考与新课堂的高中地理教学初探下载：213 浏览：1745

倪水源《地理研究进展》 2022年7期

摘要:

在新课程背景下，教师应该摒弃原有的教学观念，找准自己的角色定位，将学生作为教学的主体，将自己看作是学生的引导者与服务者，然后合理、科学地进行备课，并组织课堂教学内容，使抽象的地理知识变得生活化、简单化，从而提高地理课堂的有效性，达到新课改背景下的教学要求。

探索初中英语新教材下主题引领的英语课程育人内涵及实施策略下载：113 浏览：1681

邱英《英语教学》 2024年11期

摘要:

随着全球化进程的加速和教育改革的不断深入，英语课程作为连接不同文化、促进国际交流的桥梁，其育人功能日益受到重视。科普版初中英语新教材以其独特的主题设计理念、丰富的内容编排和贴近学生生活的教学资源，为英语课程育人提供了广阔的舞台。本文旨在解析科普版教材下主题引领的英语课程育人内涵，并探索其有效实施策略，以促进学生全面发展。

钻研新教材，用好新教材——初中历史新教材的教学尝试下载：61 浏览：1500

孙园星《历史教学研究》 2024年12期

摘要:

随着教育改革的不断深入，初中历史新教材以其丰富的内容、新颖的理念和科学的编排，为历史教学注入了新的活力。本文旨在探讨如何钻研并有效利用初中历史新教材，通过三个具体的教学策略——情境导入法、合作探究式学习、以及多媒体辅助教学，结合理论分析与实际案例，展示新教材在教学实践中的应用效果。这些策略不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能培养他们的历史思维能力和人文素养，为初中历史教学提供新的思路和方法。

基于新教材下高中历史教学策略下载：125 浏览：1472

陶刚《历史研究进展》 2023年8期

摘要:

本文从几个方面探讨了高中历史新教材的教学方法。

核心素养在历史新教材教学中的渗透下载：208 浏览：2219

崔秀君《历史教学研究》 2023年4期

摘要:

在新课程改革的大环境下，每一门课程都十分注重核心素养的培育，而老师们也会将其与自己所学的课程内容相结合，将核心素养的培育融入到自己的课堂教学之中，从而在无形中提高学生的综合素质。本文对中学历史学科核心素养的培养策略做了一些初步的探讨。从多个角度，对核心素养引领下的高中历史新教材教学法展开了讨论，一方面，是对核心素养引领下的高中历史教材改革的建议，另一方面，是对核心素养引领下的高中历史教学方法的建议。

浅谈高中历史新教材深度教学策略下载：320 浏览：3398

雷斌《历史教学研究》 2022年11期

摘要:

统编版高中历史新课程新教材2022年秋季已经在全国３１个省市区普遍使用，与2016年开始实施的统编版义务教育历史教材实现了全面对接。广大一线高中历史教师在执教新教材过程中遇到诸多闲惑，教学时数较少与教学内容过多的矛盾较突出；课标内容体系与教材内容体系不完全对应，存在增删现象；教材中结论性内容多，理解比较闲难；教材内容头绪多，线索不够清晰；义务教育阶段学习内容与高中必修、选择性必修内容之间的重复现象依旧存在。如何做好初高中历史教学的衔接需要科学思量。

高中生物新旧教材对比分析及新教材教学策略研究下载：114 浏览：1998

李晨曦《生物学报》 2023年1期

摘要:

从过去的教材改革来看，生物教材的教学内容是跟随时代观念和国家教育方针而不断改变的。教材是实施教育的基础，也是提高教育质量的关键。从当前的情况来看，高中生物教育仍然是按照课本的内容来进行的，并且在教材的指导下，通过知识点内容的选取来指导和提高学生的学习能力。而且对新课程标准提出了更清晰的需求，使学生可以更好地利用新教材，提高学习效率，降低学习难度。所以，对新教材的变化进行研究，并且对新旧教材变化进行对比是十分必要的。

基于素养导向下的高中化学新教材“研究与实践”栏目应用研究下载：147 浏览：1674

李圆圆《应用化学学报》 2024年3期

摘要:

高中化学新教材在编排上有较大变化，其中最显著的变化是“研究与实践”栏目的设置。传统教材中的“研究与实践”栏目只是让学生通过动手实验来学习化学知识，而新教材中增加了“研究与实践”这一栏目，让学生亲身参与实验，了解化学现象，探究化学问题，从而培养化学核心素养。此外，新教材还将“研究与实践”栏目分为两个部分，一部分是“发现与提出问题”，另一部分是“解决问题”。其中解题方式主要有两种：一是实验探究，二是写调研。这样的栏目设计，既符合高中生的认知特征，又有利于培养学生的核心素质。

基于新课标新教材新课堂的高中生物教学和评价研究下载：95 浏览：12589

扎西欧珠《生物技术研究》 2023年11期

摘要:

随着我国新课标、新教材、新高考的落地，高中生物新课堂的构建得到了各界的持续关注。生物是高中阶段的基础性学科，在新时期下，教师应该认真研究生物学科的自身特征并做好教学目标的合理设定，参考目标设计教学和评价方案将其践行到位，如此才能让学生在教师的科学引导下实现高效的学习。本文将围绕着“新课标新教材新课堂的高中生物教学和评价”展开论述。

高中生物新教材与课堂教学有效融合的策略研究下载：103 浏览：1387

魏红梅《生物技术研究》 2023年10期

摘要:

生物教学的目的在于使学生提高对自然的认知水平，使学生能够从科学的角度对生活中出现的事物进行思考，至少也应该达到“具备基本的生物常识”的目的。对高中生物教学来说，最近几年，生物教材出现了一定的调整，在知识分布方面发生了变化。这种变化是教育工作者基于实际教学需求而做出的主动调整。对高中生物教师而言，围绕生物新教材进行详细梳理，做好与课堂教学的融合工作至关重要，具有探究价值。

以“物质跨膜运输的方式”为例对高中生物新教材的分析与思考下载：1208 浏览：2388

钟石娣《生物学报》 2021年9期

摘要:

高中生物教学实施对学生的发展具有非常积极的意义，如何带领学生深入探究生物知识并激发学生的学习欲望与学习兴趣是教师关注的重点。但是新教材相对于旧教材在知识框架上进行了较大的改动，而由于部分教师对实验教学感到无从下手和无所适从，导致学生的实验学习水平不甚理想。因此，基于高中生物新教材的分析研究，只有改变教学模式进行创新实验教学，转变教学思维和教学方式，打造出高效的生物课堂，从而有效提升学生的科学素养。才能为学生设计了符合他们学习需求与探索欲望的教学情境，有助于学生知识学习效率的提升。
本文以高中生物新教材“物质跨膜运输的方式”为例，分析在高中生物教材改革的背景下教师如何针对新教材开展新型的教学策略。

真实情境视角探析新人教版高中化学教材及教材使用建议下载：287 浏览：2948

董巧《应用化学学报》 2022年12期

摘要:

《普通高中化学课程标准》（2017年版2020年修订，以下简称“新课标”）以及《中国高考评价体系》提出高中化学教学要注重发展学生的“化学核心素养”，注重教学要在真实问题情境中进行，特别强调情境的重要性。随着新课标的不断落实和深化，新教材也应运而生，与此同时新高考的改革，使得传统教学不能最大程度落实教育的“立德树人”根本要求。新教材的“全新亮相”也给一线化学教师带来诸多挑战。本文将结合实际教学以新人教版必修第一册为例，从真实情境视角分析其中的学习内容，希望为化学教师高效使用新教材提供参考。

中学生物学中实施快乐教学的探索下载：741 浏览：2946

阮建容《生物学报》 2021年2期

摘要:

以发展和培育理性社会为理念的现代教育，需要把年轻一代的科学素养和学习兴趣放在首要地位，提高学习生物的兴趣是学生学好生物，教师提高教学质量的重要途径。本文通过笔者的教学心得，总结出一些提高学生学习生物兴趣的方法，以此来达到快乐教学的目的。

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