文章-世纪中文出版社

考查核心素养发挥史鉴功能——2017年河北中考历史学科试题简评下载：73 浏览：456

魏建群1 杜文星2 《教育实践与创新》 2018年8期

摘要:

<正>2017年河北中考历史试题,以《义务教育历史课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)和《河北省2017年初中毕业生升学文化课考试说明·文科综合(历史部分)》(以下简称《考试说明》)为命题依据,涉及《课程标准》和《考试说明》规定的中国近代史、中国现代史、世界近代史、世界现代史四个板块教学内容,15个学习主题,共计70余个考点,覆盖知识面广。试题命制坚持在继承中创新、在创新中发展,积极探

优化初中历史核心素养教学的策略研究下载：45 浏览：525

洪龙山《历史研究进展》 2025年4期

摘要:

历史作为一门重要的人文学科，承载着人类社会发展的种种经历和教训。而在初中阶段，培养学生的历史核心素养尤为重要。为了更好地实现这一目标，需要进行一系列策略研究，让学生通过思考和分析历史事件和人物的背景和影响，提出自己的见解和观点，进而通过对历史问题的思辨，培养批判性思维和创新能力，树立正确的社会责任感和价值观，成为有远见和担当的人才。

立足实践构建高中历史核心素养体系的途径下载：89 浏览：945

郝萍《历史研究进展》 2024年8期

摘要:

在素质教育的持续推进下，更加重视综合教学的提高和促进，要符合发展学生核心素养教育任务。这就是在原来的历史知识传递功能之上，引导学生利用所学到的知识，进行思维、分析和解决实际问题。对此要在传统教学基础上创新教学方式，使历史核心素养融入到课堂教学中，并运用现代化的教学方式有效提高学生核心素养，使高中历史课程展现出不同的教育意义。

普通高中历史学科核心素养的培养研究下载：95 浏览：1011

陈咏英《历史研究进展》 2024年8期

摘要:

随着课程改革的不断深入，培养学生的核心素养成为历史教学的重要目标。“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”是历史学科的五大核心素养。本文通过理解历史核心素养的内涵、培养历史核心素养的维度、挖掘历史核心素养的价值、探讨历史核心素养的落实等四个方面对历史学科核心素养的培养策略研究进行研究，有效地促进学生核心素养的全面发展。

核心素养下历史大单元教学实践下载：89 浏览：1000

袁尾香《历史研究进展》 2024年5期

摘要:

在初中历史学科教学中，素质教育已经全面提上日程，要求教师关注学生的综合学科素养，并依托于此推动教学内容与方式的创新拓展。这也要求教师积极更新教学理念，融入多元教学资源，打造高质量历史课堂教学。本文尝试剖析了初中历史学科核心素养的内涵，探讨了初中历史学科教学中全面落实核心素养的具体路径，认为教师应借助于单元主题教学和史料分析培育学生的史学观念，并优化课堂互动环境，发散学生的思维。

双减政策下初中生历史核心素养的培养策略下载：75 浏览：834

林碧中《历史研究进展》 2024年1期

摘要:

在双减政策的背景下，教育领域面临着新的挑战。历史教学需要不仅仅局限于传统知识的传授，更加强调对学生核心素养的培养，尤其是“历史解释”的能力。本文提出了一系列初中生历史核心素养的培养策略，旨在提高初中生的历史理解和认识，提升学生的综合素质。

提升历史思维，丰富历史涵养——以历史核心素养为导向的高中历史教学探究下载：56 浏览：1548

曾宪强《历史教学研究》 2024年10期

摘要:

本文旨在探讨以历史核心素养为导向的高中历史教学，通过分析历史学科核心素养的内涵，阐述其在高中历史教学中的意义，并提出具体的培养方法。旨在促进学生历史思维与分析能力的提升，加强国民身份认同与文化自信，推动历史文化的传承与保护。

历史核心素养下的“史料实证”与教学运用研究下载：132 浏览：1448

温天华《历史研究进展》 2023年9期

摘要:

伴随着新课程改革的不断深化，在持续的教育实践过程中，初中历史教师渐渐认识到了对学生核心素养进行培养的重要意义，并对学生在学习中的主体地位进行了充分的尊重。要学好史学，必须要有对史学的研究和实践的了解。在课堂教学中，要指导学生对史料的类型及作用的理解，提高他们的史料实证能力，才能很好地培养出初中学生的史料实证素养，使他们成为祖国所需的人才，使历史教学与现代素质教育的需求相适应。

试析高中历史核心素养教学研究下载：129 浏览：1463

王翠霞《历史研究进展》 2023年7期

摘要:

随着素质教育的不断深入，教育改革也在不断地进行着。在新课程改革的大背景下，学科教学目标正发生着深刻变化，从“三维目标”逐步向“学科核心素养”转变。作为教学行为风向标的教学目标的改变，必然会引起教学行为的改变。针对这一现状，本文以新课改为背景，结合历史学科的特点，对在学科教学过程中如何实现核心素养的构建进行了探讨，以便为高中历史教师提供具体的指导。

把握高中历史核心素养内涵，优化高中历史教学措施下载：127 浏览：1406

莫微《历史研究进展》 2023年5期

摘要:

近年来，随着我国教育改革的持续推进，核心素养的概念已经被普遍接受，被广大师生和家长所认同。因此，在高中历史课堂上，老师们应该把重点放在培养学生的核心素养上，以此来激励他们的学习兴趣，增强他们的自信，从而让他们获得全面的发展。高中历史课程的重要性在于它能够帮助学生在未来的道路上取得更好的成绩。此外，它还能够促进我国教育的发展，加强教师的专业能力，从而更好地服务于社会。因此，在研究如何优化高中历史课程的过程中，应该着眼于核心素养的培养，并根据实际情况提出相应的建议，以期达到更好的效果。

浅析初中历史教学中如何培养学生的历史核心素养下载：175 浏览：1877

肖明珊《历史教学研究》 2024年2期

摘要:

“知史可以明智，知古方能鉴今”提出了一种全新的教学模式，旨在帮助学生建立良好的历史核心素养，这既符合当前的新课程改革的目标，也符合学生的发展需求。因此，“以人为本”的理念被认为是一种有效的指导思想，它鼓励学生以全面的视角去探索历史，从而培养学生具有良好的道德修养、社会责任感以及独立思考的能力，进而担负起时代赋予的历史使命，成为未来的历史创造者。

高中历史核心素养培养研究下载：138 浏览：1407

张富军《历史研究进展》 2023年2期

摘要:

如今，在新课程改革理念的指引下，成功的课堂已不仅仅体现在学生的学习成绩上，更体现在学生学习之后的能力和情感的培养上面，这就是核心素养的培养要求。新课程改革要求教师要在教学过程中，不断优化教学策略，通过运用多种教学方法吸引学生的注意力，激发学生学习历史的兴趣，从而增强学生主动获取知识的能力，同时培养和发展学生的核心素养。本文笔者对新课程改革之下高中历史核心素养教学的实施进行了探索，提出了一些行之有效的教学策略，以便更好地培养学生的核心素养，提高高中历史教学质量。

探究高中历史核心素养在教学设计中的实践路径下载：135 浏览：1974

杨彩霞《历史教学研究》 2024年1期

摘要:

随着新课程改革的不断深入，高中历史教学越来越注重培养学生的核心素养。本文主要探讨了高中历史核心素养在教学设计中的实践与运用，包括落实高中历史核心素养的意义和策略。

浅谈在教学活动中如何培养学生的历史核心素养———以《从明朝建立到清军入关》为例下载：161 浏览：1885

李金月《历史研究进展》 2022年11期

摘要:

2017年版《普通高中历史课程标准》规定：历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标，课程结构的设计、课程内容的选择、课程的实施等，都要始终贯穿发展学生历史学科核心素养这一任务。那么，什么是历史学科核心素养？课程标准把“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”五个方面作为历史核心素养的主要内容。

初中历史课堂如何培养学生历史核心素养下载：157 浏览：1913

吴得政《历史研究进展》 2022年10期

摘要:

随着近年来我国基础教育体制建设完善，基于初中历史课堂培养学生历史核心素养已成为初中历史教师深入研究的问题。当前初中历史课堂教学在培育学生历史核心素养方面还存在着较多问题。因此，本研究认为培养初中生历史兴趣要以历史情景化教学为导向，注重学生的历史认知体验，培育学生的历史认知思维和历史价值观意识，进而全面塑造初中生的历史核心素养。

浅谈高中历史核心素养的培养下载：165 浏览：1924

陈米丽《历史研究进展》 2022年5期

摘要:

核心素养的培育是现代教育改革和发展的必然趋势，现已将核心素养的培育目标落实到实际教学当中，但高中历史这门学科在核心素养的培育方面仍然处于探索阶段。高中历史这门学科的核心素养，主指帮助学生在学习历史的过程中养成必备的、稳定的历史学科思维与历史学习能力，主要包括历史知识、学习能力和学习方法以及价值观念等能力的培养。对此，本文建立在实践的基础上，对如何构建历史核心素养体系的思路进行分析。

新高考背景下高中历史核心素养培养的研究策略下载：153 浏览：1776

王正阳《历史研究进展》 2022年4期

摘要:

教学理念与时俱进，新高考改革成功推行，随之对历史科目的考核标准和教学方法提出新的要求。传统的高中历史教学方法已无法适应学生历史学习内容的改变，采取改善措施势在必行。在新高考背景下，教师不仅要注意课堂教学质量，还要追踪课堂内外的教学质量。因此，本文将对新高考背景下高中历史核心素养培养进行简单的分析。

新课标下提高高中生历史核心素养的途径探索下载：401 浏览：4249

杨波《历史教学研究》 2022年3期

摘要:

历史是人类发展的一个参照与警示。历史学作为高中课程的重要科目，有助于学生在未来的成长过程中加强文化传承和知识培养。所以，创新历史课堂，培养学生的历史核心素养，提高学生的历史素养，是新课程改革的要求，也是新课程改革对教学方法的改革。高中历史核心素养培养困难，需要教师付出一定的努力与苦心，不断探索提高学生历史核心素养的途径，丰富教学经验，鼓励学生自主探索，提高学生学习历史的积极性，夯实学生历史基础，培养全方位的高素质人才。为此，本文就新课标下如何提高高中学生的历史核心素养进行分析与探讨。

历史核心素养下的高中历史生活化教学策略探究下载：238 浏览：2729

张伟康丽娅《历史研究进展》 2021年8期

摘要:

新课标中指出，历史教学应与生活联系起来，植根于学生的已有生活经验，通过实施生活化教学策略，增强学生对历史的热情，并促进他们多项素养及能力的提高。所以，对身处教学一线的历史教师来说，应积极转变思想，注重生活化教学策略的运用，通过历史教学与生活现象的有机结合，提升教学的水平，让学生不仅能可以获得理想的分数，还能在历史学习中提高自身的道德情操与人文素养。

在初中历史教学中培养学生历史核心素养的策略研究下载：520 浏览：5031

邓郑娟《历史教学研究》 2021年9期

摘要:

历史作为一门文化性极高的学科，培养历史核心素养是素质教育的要求，是促进学生学习发展的要求。在现代教学中，历史教师要想培养学生历史素养，达到有效教学，一，要树立以人为本的教育理念，二，要将历史素养与历史教材进行有机关联，将历史素养渗透到教学过程中去，采取积极的教学方法，培养历史思维，促进学生形成正确的历史价值观。为此，本文以核心素养为导向，探究了初中历史有效性教学的意义、思路和对策。

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