文章-世纪中文出版社

在新课程标准的改革中，如何提高小学生认知和辨别图形的能力已经成为当前小学数学教学的重难点。小学高年级学生正处在思维发展的关键时期，在此时进行图形教学能够发展学生的抽象思维能力，培养学生的空间想象能力，提高几何图形认知和实践的能力。另外，通过对数学图形内容的学习，学生还可以让抽象的数学知识生活化，解决生活中的实际问题。基于此，本文就如何有效地进行小学图形创新教学，进行探索并给出相关教学策略。

浅谈初中音乐课堂乐器实践的应用下载：448 浏览：1461

王云波《当代音乐研究》 2022年10期

摘要:

音乐教育不仅能够帮助学生缓解学习中的压力，净化人的心灵，还能够促进学生智力的发展。在当前的音乐教学当中，对于学生实践能力的培养，成为了音乐教师在教学要面临又一重要课题，其也是教育改革的重要内容。

基于区域特色的高中生地理实践力培养效果评价研究下载：44 浏览：453

王光辉《地理研究进展》 2025年3期

摘要:

提升高中生地理实践能力符合新高考、新课程以及新教材理念的要求。推动区域特色与培养学生实践能力的结合不仅可以促进学生对区域自然地理条件等方面的认识，还可以增强学生利用地理知识解决现实问题的能力。教学评价是教学的重要环节，在教学中发挥着以评促教的作用，通过对学生地理实践能力展开评价可以了解学生在搜集区域资料、分析地理现象和解决区域实际地理有关问题等方面的不足，从而采取有效措施提升学生的思维以及技能，增强学生的实践能力。

创新能力与实践能力在自然科学课程中的方法研究下载：226 浏览：2097

司晓丽《交叉科学研究》 2023年11期

摘要:

在《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》里面提出，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。因此，我们根据学院自身实际出发以及社会的发展需要提出了在高等职业教育阶段（技工类）开展创造能力与实践能力提高的研究，青少年是祖国的未来，培养学生的创造发明能力，是教育的核心问题。

在自然资源的利用中培养大班幼儿实践能力的策略研究下载：243 浏览：2454

周小丽《交叉科学研究》 2023年4期

摘要:

在自然资源的利用中培养大班幼儿的实践能力是一个多方面的过程。通过观察能力、动手能力、思考能力、创造能力和环保意识的培养，可以让幼儿更好地认识自然、了解自然，并激发他们的好奇心和求知欲。同时，也可以让他们从小就树立起良好的环保意识，成为未来的环保行动者。

实践育人视域下高等院校学生社会实践能力培养研究下载：199 浏览：2111

谢佳《信号处理与图像分析》 2023年1期

摘要:

在高校，社会实践在人才培养中有着不可替代的作用，在学生综合素质能力培养、爱国情怀和社会责任感、服务社会能力等各方面发挥着重要作用。文章基于实践育人视角，探讨了大学生实践能力培养的意义和不足，提出加强高校社会实践育人作用的一系列有效途径，通过紧贴时代、健全体系、搭建平台、加大宣传等方法和渠道真正激发实践育人的育人功能，为培养远大理想信念、敢于拼搏奋斗的新时代青年打下夯实基础。

初中化学教育中创新意识与实践能力的培养下载：58 浏览：612

耿粉娟《现代教育教学研究》 2025年1期

摘要:

现在越来越多的人开始关注教育的发展,以培养学生的创造性和实践技能为核心。正是在初中化学中,要培养创新意识和教育的适应和发展,既是化学科学研究的基本前提,也是科学研究的结果。培养学生化学的创造性和实践能力是每一位化学教师的关键任务之一,并对这个任务进行了思考和研究。鉴于初中化学的现状,重点是培养学生的技能,通过有效的学习方法提高他们的创新实践技能。

浅析《物联网概论》教学过程中实践能力的培养下载：192 浏览：1814

王俊珺《传感器研究》 2022年5期

摘要:

随着物联网技术的发展和应用愈发广泛，本文针对《物联网概论》课程教学中存在的问题，提出了以培养实践能力为目标的教学改革方法。

基于数学实践能力培养的数学建模教学下载：523 浏览：1966

吴秀兰《建模与系统仿真》 2021年12期

摘要:

《普通高中数学课程标准（2017年版）》将数学建模作为数学核心素养提出，其主要目的和着力点就是培养和发展学生的数学实践能力，即借助数学建模教学以达到培养学生数学实践能力的目的。基于新课标分析了数学建模素养与数学实践能力的关系，探索了数学建模与数学实践能力之间的作用机制，并对如何开展数学建模教学提出三条建议，以期对培养学生数学实践能力提供参考。

新工科背景下《信号与线性系统》课程思政改革探索下载：216 浏览：2357

沈君凤潘永才《信号处理与图像分析》 2021年9期

摘要:

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》强调，要在所有高校、所有学科专业全面推进高校课程思政建设。在新工科的背景下，对《信号与线性系统》实施课程思政改革探索，从内容、渠道、队伍、评价四个方面来开展课程思政改革，在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神。

职业院校实验室管理与质量控制课程教学方法研究下载：95 浏览：874

陈关涛《教学管理研究》 2025年2期

摘要:

本文旨在探讨职业院校实验室管理与质量控制课程的教学方法。通过分析当前实验室管理与质量控制教学的现状与挑战，结合职业院校的教育特点和学生需求，提出了一系列创新性的教学策略和实践方法。这些教学方法旨在提高学生的实践能力、创新能力和综合素质，为培养高素质的实验室管理人才奠定坚实基础。

创新预防医学实践能力及综合素质培养体系研究与实践下载：137 浏览：1584

王陶然《预防医学杂志》 2023年8期

摘要:

预防医学实践能力以及综合素质培养体系，在时代发展中具有重要性的作用。本文旨在利用传统培养体系，增强能力培养，不断培养创新精神，并在教学理念上构建一体化，网络化，层次化的教学，从而让实验课程考核评价体系得到健全化，为公共卫生领域高素质人才培养奠定基础。

新课标背景下高中数学实践能力的培养策略下载：90 浏览：1298

李友平《数学教学与研究》 2023年11期

摘要:

事实上,数学实践能力长期以来都是数学教育的短板所在。究其原因,一方面是数学知识高度的抽象化造成教学实践局囿于稳定、系统的逻辑体系,以致于高中数学教学产生了封闭性;另一方面,则是高中数学教育工作者从实用角度、功利心态出发,为应对高考而侧重解题训练、技巧传授,而数学实践作为一种不能直接为高考“做贡献”的活动方式,自然淡出了教师与学生的视野。

实践育人视域下高等院校学生社会实践能力培养研究下载：226 浏览：2415

谢佳《中国社会科学学报》 2023年1期

摘要:

高中地理教学中提升学生实践能力的途径与方法研究下载：46 浏览：1005

李星《地理研究进展》 2024年11期

摘要:

在当前高中地理教学中，提升学生的实践能力显得尤为重要。实践能力不仅能够帮助学生更好地理解和掌握地理知识，还能培养他们的创新思维和解决实际问题的能力。本文旨在探讨和研究高中地理教学中提升学生实践能力的有效途径与方法。

初中地理实践活动教学研究下载：257 浏览：1701

喻林《地理研究进展》 2022年3期

摘要:

地理最大的特点是实践性，这就决定了地理教学必须与实践活动相结合。实践活动教学可以在教学过程中培养学生的地理学习兴趣，让学生自主探索和实践，全面提高学生素质。为了更好地开展实践活动教学，本文主要研究了初中地理实践活动教学的教学内容、教学设计。

浅析高中地理教学中学生实践能力培养策略下载：368 浏览：2043

周文俊《地理研究进展》 2021年5期

摘要:

面对紧张的教学和学习，不仅很少能够开展实践教学，同时相关的实践规划也明显不足，相关的实验和实践配套和设计也相对匮乏，因此在整体的实践教学和实践力的培养上仍处于一个初步阶段，具体的开展以及规划还需要进一步的协调和配置。本文立足于高中地理教学角度，分析了高中地理教学中学生实践能力培养策略，希望具有一定参考价值。

职业本科教育中自动化技术与应用专业教学模式创新研究下载：76 浏览：1587

黄一哲聂光辉《中国职业教育》 2024年5期

摘要:

丰富的人才类型结构、完善的现代化职业教育体系是我国高等教育改革发展的总体趋势。本文以职业本科专业——自动化技术与应用为研究对象，旨在探索和创新该专业教学模式，以适应新时代对高技能人才的需求。文章分析了当前职业本科教育中自动化技术与应用专业教学面临的挑战，包括技术更新迅速、实践教学资源不足等问题。随后，本文提出了一种结合项目驱动、案例分析和校企合作的创新教学模式，旨在提高学生的实践能力和创新思维。

基于OBE理念的课程目标达成度评价——以《食品安全概论》课程为例下载：45 浏览：1094

赵丹丹赵霞饶欢高晓光郝建雄《中国食品与营养》 2024年11期

摘要:

《食品安全概论》是食品类专业中的重要课程，本文以该课程为例，对课程目标及对毕业要求的支撑、教学内容设计与课程达成评价方法进行了探究，并根据课程达成评价结果提出持续改进措施。本文研究结果对于食品专业类课程的达成评价方法提供了一定借鉴，为提高课程建设与专业建设水平的提高提供了支撑。

基于生物学科素养的高中生物教学策略研究下载：124 浏览：1286

卓建亭《生物学报》 2023年12期

摘要:

目前培养学生的学科核心素养已成为教育教学的重要目标。生物学科素养作为科学素养的重要组成部分，其培养越来越受到广大教育工作者的关注。然而，在实际的高中生物教学中，由于种种原因，学生的生物学科素养培养往往得不到应有的重视，导致教学效果不佳。因此，如何基于生物学科素养开展高中生物教学，已成为当前亟待解决的问题。本文通过探讨基于生物学科素养的高中生物教学策略，旨在推动基于生物学科素养的高中生物教学策略的创新与发展，提升学生的生物学科素养和综合能力。

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