在小学音乐欣赏课中，教师应及时摆脱传统教学观念的束缚，从学生的学习特点和音乐学科的特点出发，不断探索和研究各种教学方法。教师应激活音乐教学活力，构建优质、高效的音乐课堂。与此同时，要在音乐教学中结合人文优势，整合信息技术教学方法，开展创新教学活动，以求放松学生的身心，陶冶学生的情操。而城乡结合部的小学生音乐基础能力较差，对于音乐的欣赏水平较低，所以更需要探索有效的音乐欣赏课程开展形式，以提升城乡结合部小学生的音乐欣赏能力。

本文基于“双减”和“五育并举”的政策背景，以山区小学音乐课堂为具体研究对象，通过分析当前音乐欣赏课的教学现状，提出提升小学音乐欣赏课品质的有效策略，从而提升学生的美育核心素养。

音乐欣赏是小学音乐教学课程中的主要内容之一。尤其注重对学生在音乐学习上的情感表达还有分析能力。我国教育改革发展不断增强，在小学音乐欣赏课程上也融入了许多新的内容，对小学音乐欣赏教学高效策略的研究中，主要是为了达到预期的小学音乐欣赏目标，也受到越来越多的关注。在所有的教学课堂上教学案例探究一般都是根据学生的实际情况进行安排的，还有考虑学习环境的选择。像这样才可以将策略中具有的价值充分发挥出来。本文主要讨论小学音乐欣赏课堂教学策略，在课堂上通过音乐教师在对学生新课程理念的传输下，有效制定合理科学的教学模式，在课堂上充分体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性，在课堂上使用多元化的教学方式还有丰富多彩的音乐性活动，有效提升学生对音乐欣赏的学习兴趣，丰富学生艺术情感。能够帮助学生提升他们的音乐素养，感受音乐情感，提高学生文化素养。

素质教育和新课程改革的推动下，使我国各大学校越来越重视对学生素质的培养。小学音乐作为艺术类的课程，是组成素质教育的元素之一，能提升学生的艺术兴趣，也能有效促进学生的综合发展。但对于农村地区来说，当地的人们很难有较高的审美取向，教学环境也和城市有较大的差别，这就严重影响了农村小学音乐欣赏课的开展。但随着近几年经济的发展，教师的教学观念也得到了更新，教学方式也进行了创新，使音乐欣赏课逐渐走入了农村小学。而课程导入作为教学中的首要环节，对教学质量的提高起着重要的作用。本文从创编故事导入、设置悬念、创设情境这三个方面对农村小学音乐欣赏课趣味导入进行探究，认为这些策略能有效提高课程的有效性。

教师借助乐器展开教学活动，能够赢得丰富助学效果。音乐欣赏不是单纯听听音乐，而是要对音乐作品内容、情感、旋律、节奏、主旨等展开深入研究，如果有乐器的助学，可以将学生快速带入特定学习情境之中，在多元感知体验中形成学科认知。

音乐欣赏是一种积极的情感体验，是建立在情感体验基础上的审美活动。小学生具有爱听、爱唱、喜欢表现和创造等特点，在这种情况下开展小学音乐欣赏教学，能激发学生的兴趣和爱好，使其产生丰富的情感体验，有利于培养学生的艺术素养。随着我国新课程改革的深入推进，传统的课堂模式已经不能满足学生个性化发展的需求，因此，要想进一步提升小学音乐欣赏课的有效性，教师就要从多个角度出发，充分发挥音乐教育的价值和功能，帮助学生树立正确的审美观，促进学生德、智、体全面发展，为他们未来的健康成长奠定良好基础。