核心素养教育思想对现代初中英语教学提出了更高的要求和标准，主要表现在教学过程中更加重视学生英语应用能力的发展状况，确保学生能够将所学理论知识转化为实践应用的工具，以此帮助学生形成适应自身与社会发展的关键能力和必备品格。基于此，本文就初中英语单元整体教学如何培养学生的核心素养，展开了详细分析与深度探索，以期与相关教学工作者分享交流。

2022年新课标对聚焦核心素养凸显美育功能提出新要求，落实核心素养需要一系列的措施去跟进，艺术素质测评是对目标达成进行检验的显性指标。2015年教育部印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件，各地以文件为指导，围绕文件纷纷制定了适合当地学生实际情况的艺术素质测评项目，其目的就是引导教师对学生核心素养的培养。本文对学校可以如何落实艺术（音乐）素质测评、如何通过评价为导向促进学生艺术核心素养目标的达成等方面进行了阐述。

立德树人，是新时代教学的根本任务，也是一项长期而艰巨的工作。《义务教育数学课程标准(2022年版)》针对数学学科的特性，对核心素养进行了概括和分析。数学核心素养的提出，能够打破"教学任务与课程教学"两张皮"的困境，明确数学课程育人的途径，也就是培养学生的核心素养。数学核心素养是指在数学学习中逐渐培养出来的正确价值观、必备的品格和重要的能力。小学数学的核心素养主要体现在：数字、数量、推理、符号、运算等方面。在进行小学数学教学的过程中，老师们要围绕着培养学生的核心素养，根据具体的教学内容、不同的教学阶段，来组织一些能够促进学生成长的教学活动。

在我国课程改革的新形势下，完善优秀传统文化教育这一举措备受关注。优秀传统文化蕴含着丰富的道德思想和法治思想，并且在道德与法治课教材中占据着重要地位。“素养”一词，《辞海》对其定义一是修习涵养，二是平素所供养，具体指一个人的修养，是由训练和实践而习得的一种道德修养。它内容丰富，包含思想、道德、法律、 政治、身心等多方面。如何更好地利用和挖掘道德与法治课中的优秀传统文化内容，帮助教师在实际教学中有效地进行优秀传统教学文化教育，让学生传承和弘扬优秀历史文化和中华民族的传统美德，对培养学生的人格修养和道德素养具有重要意义。

数学建模是指用数学知识与方法建构模型解决实际问题的过程。中学数学建模构建了教学数学理论知识与实践专业应用的桥梁，是培养中学生数学应用能力的有效方法。中学数学教学中融入数学建模思想，应该根据中学生的特点因材施教，注意联系生活中的数学问题，依托平时的生活经验学习建模过程，注意对教材中的数学问题，进行适当延拓，解决学习中遇到的各种问题.

本文旨在探讨初中教育中情境化命题对学生创新素养培养的影响和效果。通过分析情境化命题的教学理念和实践应用，本文揭示了其在激发学生学习兴趣、提升问题解决能力和培养创新思维方面的作用。文章首先阐述了情境化命题的内涵及其在创新素养教育中的重要性，然后探讨了情境化命题在初中教学中的实施策略，最后评估了其对提升学生创新素养的实际效果，并提出了相应的改进建议。

新媒体时代带来了网络信息的海量传播，方便了大学生信息获取与沟通交流，但当下大学生媒介素养教育还存在诸多普遍问题。文章从大学生媒介素养教育的现状出发，探索媒介素养教育如何与大学的其他课程相融合，进而推动大学生媒介素养教育的融合式发展，从而全面提高大学生的媒介素养。

相比于初中小学的美术教育，高中美术教育是理论与实践相结合，提升学生能力素养的主要途径。高中阶段进行美术教育一方面提高美术素养，一方面可以在高考中获得优异的成绩，有一定的实用性。更多教学模式可以在高中课堂应用，例如信息技术在生活的各个方面都得到了应用，将信息化技术与美术教育结合起来，能够将美术普及推广，对于提高美术教学质量有重要的作用，改变教学手段，对现有的教学模式进行创新，培养学生的创新精神。

体育学科作为高中学习中的基础课程，也是提高生命质量、帮助学生更好地成长的重要课程之一，其中包含了体育与健康、自主锻炼和学习、运动与竞赛等等方面的知识，体育教学不仅具有创新性、教育性，更具有娱乐性、竞技性，可以让学生在高中繁杂的课业环境中缓解压力， 提高综合素质。本文立足于高中体育教学角度，分析了高中体育教学中渗透学科核心素养教育的策略，希望具有一定参考价值。

素质教育越来越成为各学科教师在开展教学工作时所思考的重要问题,而音乐教育开展情况的好坏,既关系到高中生审美能力的提高与否,也关系到高中生艺术素养的养成情况。文章从高中阶段的音乐教学现状入手,通过分析高中阶段音乐课程的教学现状,找出高中音乐课程的开展过程中所存在的问题和不足之处,同时分析在高中音乐课程中引入核心素养的人文内涵和意义，进而提出在高中音乐课堂中深入核心素养的尝试措施,希望促进高中生音乐素养乃至核心素养的培育和养成,进而为社会发展培育高素养的后备人才。

从教育评价的角度探讨学校财经素养教育，建构了科学的课程框架，明确学段目标，确定了主体化、序列化、立体化的多维共进的实施模式和多元的评价体系。通过多主体协同评价，充分利用各类财经素养教育资源，为财经素养教育提供更为多元、更为宽广的文化环境。评价类型丰富，包括过程性评价、阶段性评估与总结性评价。评价法方式多样，既有定量评价，也有定性评价。

互联网技术的快速发展使得舆情传播方式发生了根本性的改变，各种新媒体的出现，在一定程度上引发了传媒语境的变革。2006年是我国互联网信息传播的重要转折店，其中移动互联网技术的出现，大数据、VR、人工智能技术在网络环境中的应用，传播方式又进入到了新的冀愿。对于信息传播来说，互联网技术所带来的新的舆情传播语境，有着天生的技术性和跨学科交互性特征，对于人们来说，新语境的建构需要配套相应的环境适应能力，才能够真正跟上时代发展脚步，与时代发展相接轨。

随着信息技术的飞速发展，现代通信技术专业已成为社会急需的重要领域。然而，民办职业学校在现代通信技术专业素养教育和就业能力培养方面仍存在诸多不足。本研究旨在通过分析当前现状，提出优化教育模式和提升就业能力的路径，为民办职业学校提供切实可行的建议。

中职幼儿保育专业教学定位明确，以培养学生的职业素养为重点，为中职生教学改革创造了良好的条件。进一步加强教学的成效性，真正体现出幼儿保育专业的教学质量，使学生能够成长为复合型人才。这需要结合幼儿园学前专业教学实践的进展，来认识到幼儿保育专业教学和职业教育相结合的实际意义，从而为更好地开展相关工作提出合理的建议。

民以食为天，在人们生活与经济水平日益提高的今天，对食品的要求不再停留在饱腹的层面，而是对食品的质量、口感、精美程度、文化内涵等多个方面提出了更高的要求。西式面点迄今为止已经有了较为深远的历史，传统的制作方式已经不能满足人们的实际需求。因此为学习与改进西式面点文化，我国中等职业教育学校烹饪专业必须肩负起培养高质量面点人才的重任，为西式面点制作注入新鲜活力。因此中职院校必须不断探索高效课堂的有效建构策略，促进我国烹饪专业的发展，推动西式面点教学不断进步。

在高职院校护理专业教学中，培养学生的职业素质非常关键。良好的职业素质需要结合护理工作特征，从护患关系、沟通能力、实践工作能力等方面的实际要求进行综合考量。文章通过实践分析发现，在高职院校护理专业教学中，职业素质的培养需要优化理论教育内容，加大专业技能教育力度，注重护患沟通能力培养，强化职业道德教育，以达到培养学生职业素质、提高就业核心竞争力的目标。

社会教育的发展进步也为高中历史学科带来了更高的标准与要求,在人才竞争日益激励的当下环境中,提高学生的核心素养成为教育工作者需要重点研究与讨论的课题。相较于传统教学将应试教学当作教育重点,当前核心素养教育注重对学生综合能力的培养,要求学生掌握学科知识技能,并养成正确的学习习惯与思维观念,将历史学科的理论知识化为己用,构建属于自己的历史理论框架,以提升学习与生活效率,为今后立足与发展奠定基础。为此,本文立足于当前历史学科课堂教育现状与问题,结合核心素养相关文献资料与自身教学经验,就提升新课程背景下历史学科教学有效性、促进学生素养提升展开了详细叙述与研究。

高职院校中将职业素养教育渗透到德育课程中可以更好地为学生今后工作提供支持，对学生适应职场环境起着重要作用。所以各高职院校，应该结合本校的实际情况，选择恰当的时间对学生进行教育，让他们成为内外兼修的人才。基于此，本文针对高职德育教育与职业素养教育的有效融合展开研究，以供各位参考。

对于当代大学生教育而言，思想政治教育是弘扬社会主义核心价值观最直接的手段，人文素养教育是增强学生的文化自觉性和人文精神的利器。职业院校思想政治教育占有非常重要的位置，而将人文素养融入其中，可以使职业院校的思想政治教育变得更加具有生命力和感染力，进而通过两者更深层次的融合，来最大程度地发挥教育的作用和价值，从而使其在满足学生以及社会实际诉求的基础上，来全面提升学生的综合素养，以帮助学生更好的成长成才。

高职即高等职业教育，是我国高等教育的重要组成部分,承担着为我国经济建设、社会可持续发展输出源源不断人才的使命。目前，我国高等职业教育已经形成了涵盖专科、本科、硕士、博士四个层次的相对完整的体系。各大高职院校在发展中不断根据学生特点和院校实际情况，发展中更为定位清晰、科学合理，高职教育在当今社会中占据的教育地位也越来越不容忽视。为高职教育能更好发展，高职思想政治教育与职业素养教育成为高职教育发展的重要方向和有利手段，探讨二者融合分析是发展高职教育中不可缺少的一环。