中国古典文化博大精深，不仅给人以智慧的启迪、美的享受，更有许多诗词谚语本身蕴含着有趣的生物学现象，这给生物课堂注入了新的活力。在课堂中引用适当的诗词谚语，不仅可以丰富教学资源，更能激发学生学习生物的兴趣。

随着科技的不断发展，煤矿的生产作业方式也在不断发展革新，从而推动生产效率的不断提升。巷道掘进是煤矿生产中非常重要的工作之一，尤其是随着煤炭开采难度的不断提升，对巷道掘进的技术要求也越来越高。综合机械化快速掘进技术是当前煤矿生产中一种非常重要的生产技术，本文将对其展开论述，希望能够对相关从业者有所帮助。

水利工程建设过程中，渗漏问题的出现，会严重影响工程建设效果，对居民生活质量也造成一定影响，因此必须要注重先进防渗处理施工关键技术的应用，来推动水利工程项目建设。本文就水利工程渗漏原因进行分析，明确防渗处理施工关键技术应用的意义，进一步对水利工程防渗处理施工关键技术进行探究，旨在全面提升水利工程防渗处理效果，仅供相关人员参考。

随着社会经济的不断发展，人们越来越重视水资源的合理利用。面对我国日趋严重的水资源短缺等问题，加强水资源管理迫在眉睫。现如今，信息化技术已经逐渐应用于各行各业。在进行水文水资源管理时，可以合理运用信息化技术减少水资源的浪费，建设节水型社会。

随着时代的发展，加强水利管理对于优化水资源配置、防治洪涝灾害、保护水环境和改善水生态具有重大意义。本文从提高水利管理能力、提升水利管理效率、保障水利管理质量三个层面论述了水利技术创新对提高水利管理的作用，接着阐述了水利技术创新的途径与模式，最后结合案例分析了水利技术创新提高水利管理能力的效果。

随着工业化进程的不断推进和居民生活水平的不断提高，居民生活用水及工业用水的需求量都在增加，同时对于水质量的要求也在不断提高，因而导致我国水环境保护管理工作面临严峻考验。本文通过分析我国水环境保护管理的发展现状，对其所存在的诸如水环境管理制度不够健全、缺乏科学合理的管理规划、政府及各方机构对水环境保护管理的投入不足以及大众的水资源意识薄弱等等一系列问题进行了深入的剖析，并进一步有针对性地提出我国水资源保护管理的改善建议，即从完善管理制度、增强保护意识、制定合理规划、加大管理投资、创新管理方案等方面着手，实现我国水环境保护的科学管理，提高我国水环境保护管理水平。

合阳县北庄幼儿园 陕西 渭南 715300摘 要：在游戏化课程教学的背景下，幼儿教学要求将游戏的主动性给予幼儿，使幼儿的自主表现更有效地体现在游戏过程中。然而，从实际的学前课程中不难发现，幼儿没有充分掌握游戏的主动性，导致幼儿在游戏中的自主性没有得到充分的培养和发展，学前教育阶段是幼儿自主性发展的关键时期。因此，探索和研究课程游戏化背景下幼儿生活活动的自主性具有重要的现实意义。

政工工作无论在任何部门地位都非常重要，不仅能反映一个部门或是企业的整体人员素质，同时还能为企业的总体发展起到决定作用。企业政工的管理方式不仅要全面发展创新，还应充分考虑到企业政工方面的实际情况以达到统筹规划。在企业政工管理方式中，要全面提升企业政工思想素质和素养，在相关管理系统方面要做到全面且细化，加强并重视新形势下企业政工管理方式创新路径和方法。企业在相关发展建设中，要直面问题并且寻找问题去解决问题，在相关企业政工管理方式中要认真重视和发展创新性的管理方式。全面深化企业政工工作的管理要求，对管理机制进行全面建设，在企业竞争中寻求主导地位形成完整的管理制度。本文对推进企业政工工作与企业经营管理的共同发展进行分析，以供参考。

目的 讨论对于肺部病变患者临床中采用CT 引导下经皮肺穿刺活检的诊断效果。方法 回顾性选取50例本院在2017年-2019收治的经病理诊断为患有肺部病变的患者，对所有患者均采用CT 引导下经皮肺穿刺活检诊断，分析该种诊断方法对于患者的诊断价值。结果 经研究得出， 50例确诊为患有肺部病变的患者中，CT 引导下经皮肺穿刺成功率为100.00%；诊断准确率为96.00%（48/50）；穿刺后患者的总并发症发生率为16.00%（8/50）,组间差异明显，（P＜0.05）；结论 对于患有肺部病变患者的临床诊断，CT 引导下经皮肺穿刺活检效果显著，具有较高的穿刺成功率和诊断准确率，且所有并发症状经过相关治疗和护理后均自愈，具有安全性。

在核心素养时代，人们提倡以素质为中心的学科教学。在化学教育中引入化学历史，应明确其在教育中的作用，并充分理解其在实践中的推动效应，这是实现以人为中心的教育的先决条件和依据；其次，应强化对化学历史的阐释和构建，以彰显历史的核心价值观；在此基础上，把化学历史的内涵融入到评估系统中，以评估为导向，实现多种形式的评估，从而保证化学学科的素质教育。

现阶段，培养学生的计算能力成为小学数学教学的重要导向，教师应当着眼于学生的综合性发展需求，既要传授给学生数学知识，也要促进学生实现数学思维、学习能力的协同发展。然而，从现实情况来看，受到教学观念、课程内容、教学方法等因素的限制，学生的计算能力没有达到理想水平。对此，教师应主动转变教学观念，意识到培养学生计算能力的积极意义，立足数学课堂教学现状，采取有力措施切实促进学生计算能力的培养和发展。