《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，只有将其工具性和人文性统一起来，才能真正为学生的终身发展奠定良好的基础”。这就说明，初中英语老师需要在教学中开阔学生视野，丰富其生活经历，发展学生的创新能力，帮助学生做好毕业后的发展准备。而这些要求，恰好与职业启蒙教育的目标相契合。
一、学科渗透的内涵：教师在对本学科教育教学内容熟知的基础上，理解并筛选其他学科领域不同的教育教学内容，进行合理的教学渗透。
二、职业启蒙教育内涵：学科教师在自己的教学中，引导学生根据自己的兴趣喜好、能力发展等对未来职业发展进行探究和职业情感体验，帮助他们形成正确的劳动观、价值观等意识形态的教育活动即是职业启蒙教育。
三、初中英语教学渗透职业启蒙教育的教材支持
本研究选取的是由人民教育出版社出版的Go for it初中英语教材。该教材由外语教育领域的资深专家编写，所以，具有科学性和权威性。并且该教材使用范围广泛，因此，挖掘人教版初中英语教材中的职业启蒙教育素材更具有普适性。
（1）教材简介
人教版英语教材，共有5册，初一年级两册，初一上册共计3个预备单元和9个单元；初一下册12个单元；初二年级两册，初二上册10个单元，初二下册10个单元；初三年级共一册，14个单元。5册书，55个单元，涵盖了24个话题。
（2）初中英语教材中职业启蒙教育素材的挖掘
四、初中英语教学中渗透职业启蒙教育的课堂实践
通过学习国内外职业启蒙教育的现状，参考《义务教育阶段英语课程标准》以及人教版7年级至9年级英语教材、教师用书等相关内容，结合初中生职业启蒙教育的原则和目标，在综合考虑学生的兴趣以及需求下，本人选取五册教材中的三个单元为例，从职业知识、技能、情感态度价值观三个维度对学生进行职业启蒙，以下是部分课堂教学片段。
[课例片段1]
1. 相关职业：医生，教师，演员，作家等
2. 教学内容：本节内容选自人教版英语教材8年级上册，第六单元A部分内容。该部分都在谈论理想和未来的就也打算。
3. 学情分析：8年级的学生很有主见，本单元的教学内容，让学生大胆设想未来自己从事的职业，能够培养学生的职业意识。
4. 教学目标：
（1）知识： ① 描述自己的职业目标。 ② 能够说出自己的人生规划。
（2）能力： 培养学生进行职业规划的能力。
（3）情感态度价值观
① 想要梦想成真，就需要做计划并付诸实践。
② 从事任何职业都是需要不断学习和实践。
5. 职业启蒙教育渗透形式： 讲授式和提问式
T: What do you want to be when you grow up？
S1: I want to be a Chinese teacher.
T: Why do you want to be a teacher?
S1: I want to teach and help others.
T: How are you going to do that?
S1: I am going to learn Chinese hard.
T: Where are you gong to work?
S1: I am going to mive to Shanghai.
T: When are you going to start?
S1: I am going to start this month.
Ask several students like this.
6. 教学反思
本堂课的教学重点是让学生谈论自己的人生规划，在一开始，学生都谈到自己理想的职业，并且说出想要早从事该职业的原因。在本堂课的最后，引导学生做一个计划表，明确自己现在该做什么，未来1年做什么，三年做什么。我觉得这种教学方式很有意义，不尽可以提醒学生珍惜时间，提早做好人生规划，还能培养学生的职业意识。
[课例片段2]
1. 相关职业：医生
2. 教学内容：本节内容选自人教版英语教材8年级下册，第一单元A部分内容。该部分的话题是急救知识。
3. 学情分析：对于学习与生活有关的急救知识，学生们还是比较感兴趣的。
4. 教学目标：
（1）知识： ① 询问他人的病因。 ② 针对别人的病情给出适当的建议。
（2）能力：培养学生描述自己身体不适和如何给建议。
（3）情感态度价值观
要有爱心，关心身边人。
5. 职业启蒙教育渗透形式： 讲授式和表演式
Let students role play.
doctor: What’s the matter?
patient 1: I have a stomachache.
doctor: You should drink much water and take the medicine on time.
patient 1: OK.
doctor: What’s the matter?
patient 2: I cut myself
doctor: You should run it under water. Next, put some medicine on it. Last, put a bandage on it.
patient 2: Thank you.
6. 教学反思
本堂课的教学重点是让学生自己扮演医生和病人，学生演起来很专业，最后做总结时，有的学生说当医生需要更多的知识才能帮助不同的病人，也有的学生说，当医生能够帮助别人解决病痛的烦恼，很有成就感。有的学生还自学了某些病的专业术语，如：heart diease, diabetes, fracturce等。达到了职业启蒙的效果。
[课例片段3]
1. 相关职业：职业运动员
2. 教学内容：本节内容选自人教版英语教材9年级，第七单元B部分内容。该部分的阅读文章讲述的是青少年刘宇想要当一名职业运动员，但其父母希望他放弃梦想，认真读书考大学。
3. 学情分析：九年级是娃娃很有主见，特别渴望得到家长和同学、老师的认可，但是，在做人生决定时，比较容易偏执。
4. 教学目标：
（1）知识： 谈论做职业决定时考虑的因素。
（2）能力：能够表达自己的观点，并说出理由。
（3）情感态度价值观
做决定时，要尽可能权衡利与弊，多听别人的建议。
5. 职业启蒙教育渗透形式：讨论式
T: What do you think of Liu Yu’s decision? Should he follow his parents’ suggestion or insist his opinion?
S1: He should practice hard and make his dream come true.
S2: To be a professional runner is not easy. He should learn hard and go to a university.
S1: He shouldn’t give up. Because everyone should have a chance to achieve his dream.
S2: If he misses the time of learning at school, he will regret.
S1: To be a professional runner, he can get fame and money.
S2: But not each runner gets fame and money.
6. 教学反思
本堂课的教学重点是让学生讨论刘宇的职业决定，分析其所作决定中的利与弊。通过学生的辩论，引导学生说来反思自己的职业规划，让学生意识到，将来要做职业选择时，要权衡各个方面的利弊，要懂得冷静的做决定。
五、结束语
如今，整个社会的就业困难问题越发突出，所以，在学校对学生进行职业启蒙教育就显得尤为重要。在英语学科中，对学生进行职业启蒙教育，一方面，是《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求，另一方面，还可以帮助学生形成积极的人生观和价值观。在初中学段进行学科渗透职业启蒙教育，不仅仅只局限于某一个学科，而是所有的科任教师都应该树立职业启蒙教育意识，以帮助学生认识自我、了解社会、选择真正适合自身的发展道路。
